Kontroverzna pitanja u nastavnom planu i programu – olakšavanje diskusije

Kako predstavljate sporni problem u učionici? Nije dovoljno samo tražiti da učenici zauzmu stav i argumentiraju za ili protiv. To ne opravdava poteškoće ili nedostatak informacija koje neki ljudi imaju o njima.

SLAŽEM SE, NE SLAŽEM SE, NE ZNAM

Označite tri zida učionice sa „SLAŽEM SE“, „NE SLAŽEM SE“ i „NE ZNAM“. Pročitajte izjavu o kontroverznom pitanju, npr., „Pogrešno je jesti meso“. Zamolite učenike da sami razmisle o izjavi i odu do zida koji najbolje odražava njihovo mišljenje, tj. da li se slažu ili ne slažu s tim ili ne znaju šta da misle. Namjestite stolice i stolove tako da učenici sjede u redovima uz zidove koje su odabrali, okrenuti prema unutra. „SLAŽEM SE“ i „NE SLAŽEM SE“ bi trebali biti okrenuti jedni drugima, a između njih „NE ZNAM“. Dajte učenicima priliku da izraze i raspravljaju o svojim mišljenjima, jedno po jedno, naizmjenično:

• „SLAŽEM SE je iznio svoje argumente prema „NE SLAŽEM SE“
• „NE SLAŽEM SE je iskazao svoje kontraargumente sa „SLAŽEM SE“
• „SLAŽEM SE“ i „NE SLAŽEM SE“ međusobno komuniciraju argumentima
• „NE ZNAM“ izražava svoje vlastite misli o tom pitanju – koliko god bili zbunjeni – i imaju priliku da ispituju „SLAŽEM SE“ i „NE SLAŽEM SE“
• „SLAŽEM SE“, „NE SLAŽEM SE“ i „NE ZNAM“ razgovaraju o međusobnim argumentima i pitanjima.

Ova vrsta aktivnosti traje najmanje sat i pol, možda i više. Da biste se ukratko informisali, možete zamoliti učenike da razmisle o svojim stavovima nakon vježbe, te da identificiraju najbitnije tačke u raspravi ili razmotre kako dublje istražiti problem.