Efektivnost škole bazirane na ljudskim pravima

Svjesnost

Svako dijete ima pravo na obrazovanje. Ovo osnovno načelo je dalje razvijeno u Cilju 4 UN Agende 2030. Ono što svaki nastavnik/ca mora znati i razumjeti jeste da je obrazovanje samo po sebi nedovoljno: Učenici/ce svih starosnih grupa imaju pravo na kvalitetno obrazovanje i efikasne pristupe učenju.

Stoga je glavni cilj vaše škole osigurati upravo ovo: svi učenici/ce moraju imati priliku da postanu uspješni učenici/ce – na vlastitom nivou mogućih postignuća, bez obzira na spol. Obrazovanje za sve, kao ljudsko pravo ne može se postići bez vas. Zapitajte se koliko je vaša škola efikasna u svojoj sistematskoj podršci i koliko su uspješni vaši nastavnici/ce u pružanju podrške pojedinim učenicima/cama svakodnedno u njihovim učionicama.

Stvaranje okruženja za učenje koje pokazuje i promoviše široku definiciju kvaliteta mora biti od ključne važnosti za Temu 2 – Učinkovitost vaše škole zasnovane na ljudskim pravima. Mnogo je mogućih kriterijuma za efikasno učenje. U sljedeće četiri rubrike predlažemo da razmotrimo četiri važna aspekta kvaliteta: Kvalitet u okruženju za učenje, raspoloženje učenika/ca i spremnost za učenje, procese i sadržaj nastave i učenja, te krajnje ishode.

Kvalitetno okruženje za učenje uključuje:

• politike i prakse koje zabranjuju eksplicitnu ili implicitnu diskriminaciju, uznemiravanje, ponižavanje, nasilje, tjelesno kažnjavanje i zloupotreba droga,
• objekte sa odgovarajućim učionicama, zalihama čiste vode i toaletima,
• usluge koje promovišu sigurnost, fizičko i psihosocijalno zdravlje.

Kvalitetni učenici su:

• zdravi
• dobro nahranjeni
• spremni za učenje
• imaju podršku svoje porodice
• podržani od njihove zajednice

Kvalitetni procesi i sadržaj nastave i učenja:

• kompetencije usmjerene na učenike/ce i na životne vještine,
• sa pristupima obrazovanju i tehnološkim aplikacijama dizajniranim za smanjenje razlike i promovisanja kvalitetnog učenja,
• sa relevantnim kurikulumima i odgovarajućim materijalima za pismenost i računanje, i
• osnovno znanje kao i vještine i kompetencije za život.

Kvalitetni ishodi:

• definirani ishodi učenja (znanje, stavovi i vještine),
• pogodni načini za njihovo ocjenjivanje u učionici, školi i na nacionalnom nivou.

Priprema

Koje korake poduzeti?

1. Formirajte tim sa kojim ćete raditi tokom cijelog procesa. Započnite sa svojim timom raspravljajući o pristupu i razmotrite listu pokazatelja.
   a. Izaberite najvažnije za svoju školu.
   b. Dodajte indikatore za koje smatrate da nedostaju.
   c. Ispunite obrazac sa desetak pokazatelja koji su vam važni. Obavezno odaberite neki pokazatelji gdje se dobro snalazite, a neki gdje trebate dodatni razvoj.
2. Sa svojim timom pripremite akcioni plan i vremenski okvir za prvu procjenu, koja će biti osnova za dalji razvoj. U procjenu trebate uključiti:
   a. Učenike/ce
   b. Nastavnike/ce
   c. Ostalo školsko osoblje
   d. Roditelje
   e. Školski odbor
   f. Članove zajednice sa kojima možda sarađujete
   g. …
3. Razviti akcioni plan i vremenski okvir. Obavezno uključite:
   a. Profil škole nakon prvog ocjenjivanja.
   b. Korake koje treba preduzeti (u narednih 6 meseci).
   c. Druga procjena, kako bi naučili više o razvoju događaja..

28 mogućih pokazatelja za procjenu efikasnosti vaše škole:

1. Škola ima jasnu misiju i / ili izjavu o viziji koja je istaknuta i vidljiva i adekvatno objašnjena svom školskom osoblju, učenicima, roditeljima i zajednici.
2. Škola ima, nadgleda i provodi politike i pravila protiv bilo kog oblika diskriminacije koji se odnose na upis i nastavu.
3. Škola ima, nadgleda i provodi politike i pravila protiv tjelesnog kažnjavanja i bilo kojeg drugog oblika nasilja.
4. Škola ima, nadgleda i provodi politike i pravila pravilne higijene, higijene nastavnika/ca, osoblja i učenika/ca.
5. Direktor/ica škole pruža strateško usmjeravanje i djelotvorno vodstvo putem nadzornog plana.
6. Škola se koordinira s lokalnim predškolskim centrima kako bi osigurala nesmetan nastavak ranog djetinjstva.
7. Postoje odgovarajući stolovi, stolice i prostori za učionicu kako bi se zadovoljile potrebe i sposobnosti svih učenika/ca.
8. Školski teren pruža učenicima dovoljan prostor za sigurnu igru ​​i to – ako je moguće na kreativan način.
9. Školske zgrade i objekti su čisti, sigurni i redovno se održavaju.
10. Učionice su uredne i imaju odgovarajuće osvjetljenje, ventilaciju, grijanje i hlađenje.
11. Dostupan je dovoljan broj čistih i odvojenih ženskih i muških toaleta za djevojčice i dječake, kao i žensko i muško školsko osoblje.
12. Svi učenici imaju pristup čistoj vodi za piće.
13. Postoji odgovarajući sistem za odlaganje otpada koji je osiguran i održavan.
14. Kurikulum i rad u učionici na značajan način podržavaju potrebe svakog učenika/ce na praktičan način. Ako to nije slučaj, preporučuju se odgovarajuće prilagodbe kurikuluma, ako je to moguće.
15. Nastavnici/ce su spremni i sposobni da se nose sa kontroverznim pitanjima (koja mogu proizaći iz sadržaja obrazovnih materijala, udžbenika i resursa za učenje) i pripremljeni da podstaknu kritičko razmišljanje i razumijevanje.
16. Nastavnici/ce redovno pripremaju planove predavanja i revidiraju ih u skladu s tim.
17. Po potrebi, nastavnici/ce podržavaju učenike/ce u stjecanju službenog jezika (jezika) nastave, poštujući i podržavajući učenje maternjeg jezika djece – koliko god je ovo moguće.
18. Nastavnici/ce prolaze odgovarajuću obuku o pristupima učenju usmjerenim na učenike/ce tako da aktivno učestvuju u njihovoj edukaciji, poštuju sve individualne razlike i unaprijeđuju dobrobit učenika/ca. Nastavnici/ce koriste nastavne metode koje odgovaraju dobi, sposobnosti i načinu učenja svakog učenika/ce.
19. Nastavnici/ce redovno procjenjuju uspjeh svojih učenika/ca, koristeći različite vrste ocjenjivanja, s ciljem pružanja povratnih informacija i smjernica koje će učenicima/cama pomoći da se poboljšaju.
20. Svi učenici/ce se potiču na zajednički rad u fleksibilnim i heterogenim grupama, da rješavaju probleme, kreiraju projekte i postižu svoje ciljeve učenja.
21. Svi učenici/ce se potiču da izraze svoje stavove i osjećaje kroz umjetnost (muzika, crtanje, drama, fotografija itd.).
22. Učenje u učionici je fleksibilno, dinamično i aktivno i događa se u kontekstu reda i stabilnost.
23. Svaka učionica ima „kutak za učenike/ce“ s dopunskim učenjem i rekreacijom, materijalima kao i prikazom učeničkih radova.
24. Škola poduzima pozitivne korake kako bi povećala prepoznavanje nastavnika/ca, poput promocije – gdje je to moguće – i dijeljenje pohvala.
25. Nastavnici/ce podržavaju svoje kolege dijeljenjem efikasnih nastavnih tehnika i razmjenom iskustava.
26. Nastavnicima/cama se pružaju mogućnosti za profesionalni razvoj kao i inovacije (npr. kroz projektno učenje ili tehnike samo-vršnjačke refleksije).
27. Nastavnici/ce imaju svoj dnevni boravak i / ili radni prostor.
28. Zajednica je mobilizirana za podršku nastavnicima/cama i njihovom podučavanju.

Akcija

Choose in your team 10 indicators from the list.

1. Na osnovu gornje liste, pripremite brošuru koja će se dati svim učesnicima/cama uključenim u proces procjene.
2. Formirajte okrugle stolove sa različitim učesnicima/cama (učenicima/cama, nastavnicima/cama, članovima osoblja, roditeljima, članovima odbora itd.). Članovi/ce odbora mogu se sastati povodom velikog školskog događaja, ili na zakazanim sastancima, prema njihovoj dostupnosti.
3. Zamolite ih da razgovaraju o svojoj procjeni i komentarima.
4. Zadajte im da iznesu prijedloge za poboljšanje.
5. Prikupite sve komentare i prijedloge u svom timu.
6. Osmislite jasan i djelotvoran glavni plan za narednih 6 do 12 mjeseci.
7. Prikažite glavni plan svim uključenim strankama.
8. Isplanirajte naredni period procjene (transparentnost je na prvom mjestu!).