Promjene u formalnom obrazovanju odražavaju trenutne izazove u društvu, poput inkluzije, integracije migranata, obrazovanja za demokratiju i ljudska prava, suočavanje sa globalnom konkurencijom i provođenje različitih projekata obrazovne reforme.
Tradicionalno shvatanje uloge direktora škole je zastarjelo. Ako se ta uloga doživljava u smislu samostalnog donosioca odluka, direktor ne može odgovoriti na zahtjeve aktuelnih izazova i promjena. Složenost i dinamika društvenog, ekonomskog i političkog razvoja zahtijevaju saradnju i učešće svih članova zajednice, kako na školskom tako i na državnom nivou.
Dakle, vaš uspjeh kao direktora škole ovisi o vašoj školskoj zajednici – spremnosti vašeg osoblja, učenika i roditelja na saradnju i prihvatanje odgovornosti. Kao odgovorna osoba, djelujete u mreži koja uključuje lokalnu zajednicu, medije, donatore, obrazovne vlasti i druge škole, a za vaš angažman, bilo da se radi u škole ili izvan nje, potrebna je vješta komunikacija i saradnja. Niko ne dovodi u pitanje vašu poziciju i odgovornost. Naprotiv, vaša je uloga važnija nego ikad. Sada ste također zaduženi da delegirate odgovornost, koordinirate razvojne projekte vaše škole, istražite granice i mogućnosti u zakonskom okviru i da djelujete kao uzor vašim nastavnicima i učenicima.
Demokratsko školsko upravljanje kao cjelokupni pristup, podržava vas u vašoj širokoj ulozi i odgovornosti. Ono pruža svim zainteresovanim stranama mogućnost da razmjene svoje stručnosti i preuzmu odgovornost. Dakle, ovakva podjela odgovornosti podržava vaš rad. Međutim, proširena odgovornost uključuje više učešća i obrnuto. U značajnoj mjeri demokratsko školsko upravljanje je zajedničko upravljanje školama i donošenje odluka.
Demokratsko upravljanje školom prevazilazi prava i odgovornosti definirane u formalnom okviru zakona u obrazovanju. Njegovi neformalni elementi potiču način razmišljanja, življenja i rada u vidu demokratske školske kulture. Škola je prva ustanova u koju učenici ulaze tokom svog života, a demokratska kultura unutar te institucije će ih educirati o demokratskom građanstvu i ljudskim pravima. Ovakva školska kultura najvrjedniji je doprinos kojim škola može da utiče na održivost demokratije i ljudskih prava u društvu, pa čak i na državnom nivou. Stoga, ono nudi vašim učenicima jedinstvenu priliku za učenje – kako vježbati elemente demokratskog građanstva u ranoj dobi, te stvoriti iskustvo učenja koje odgovara njihovoj fazi razvoja i nivou razumijevanja.
Ovo poglavlje istražuje demokratsko upravljanje u školama, u četiri teme: 1. tema, demokratski stil školskog upravljanja, fokusira se na vašu ulogu demokratskog lidera/rukovodioca škole. 2. tema predstavlja model Kompetencija Vijeća Evrope za demokratsku kulturu. Te kompetencije uključuju stavove, vrijednosti, vještine, znanje i razumijevanje koji doprinose takvoj kulturi demokratije. To postavlja pitanje kako se ove kompetencije mogu steći praktičnim iskustvom. Tema 3 razmatra demokratsko upravljanje kao cjelokupni pristup i pokazuje kako to funkcionira u praksi. 4. tema, Disciplina kroz odgovornost, fokusira se na osjetljivo pitanje discipline u školi. Smatra se da je motivisanje učenika na odgovornost efektivnije od provođenja discipline silom i strahom.
