Podrška učenicima u sticanju kompetencija za demokratsku kulturu (CDC)

Učenici stiču kompetencije za demokratsku kulturu u grupama, povezujući vrijednosti, vještine, stavove, te znanje i razumijevanje. Oni stiču kompetencije koristeći ih, uglavnom interakcijom i međusobnom saradnjom. To postavlja pitanje šta nastavnici i direktor škole mogu učiniti kako bi zadovoljili potrebe učenika. Ovaj priručnik se fokusira na glavni utjecaj metodologije podrške i okruženja za učenje CDC. Za potpuniji prikaz i citate pogledajte Referentni okvir – Kompetencije za demokratsku kulturu, Vol. 3, Vodič za implementaciju, str. 92 f.

• Nastavnici mogu stvoriti „otvoreno, participativno okruženje u učionici“ koje učenicima nudi siguran prostor za edukaciju. Ovdje mogu slobodno izraziti svoje stavove i emocije.
• Nastavnici mogu stvoriti mogućnosti učenicima da preuzmu odgovornost za svoje obrazovanje i da učestvuju u planiranju lekcija.

Na nivou škole

• Nastavnici mogu sarađivati ​​kroz nastavni plan i program kako bi olakšali oblike saradničkog učenja.
• Nastavnici mogu sarađivati ​​kako bi uključili CDC u nastavni plan i program i osigurali jednakost za sve polaznike.
• Nastavnici mogu „stvoriti mogućnosti učenicima da steknu pozitivna iskustva, visokog kvaliteta, kroz različite projekte u kojim je fokus upravo na ona pitanja koja su njima značajna“ (pogledajte historiju slučajeva u Priručniku za podizanje svijest 3.1).
  Nastavnici mogu potaknuti učenike da učestvuju u procesima donošenja odluka, kako u školi (vidi temu 3), tako i u lokalnoj zajednici.
• TNastavnici mogu organizirati vannastavne aktivnosti o aspektima EDC / HRE.
• Nastavnici mogu organizirati EDC / HRE projekte, npr. debatna društva (vidi http://www.living-democracy.com/bs/textbooks/volume-4/part-3/unit-8/)

Na nivou škole, direktor igra ključnu ulogu u stvaranju okruženja koje podržava edukaciju učenike o CDC-u, kroz ohrabrivanje, podršku i koordinaciju. Na primjer, učenje CDC moglo bi se redovno uključiti u dnevni red sastanaka osoblja.

Slobodna razmjena mišljenja o kontroverznimpitanjima, u sigurnoj atmosferi međusobnog uvažavanja, može podržati razvoj niza nadležnosti za demokratsku kulturu, uključujući:

• Samoefikasnost i empatija;
• Tolerancija prema dvosmislenosti;
• Vrednovanje demokratije i pravičnosti;
• Poznavanje i kritičko razumijevanje teme o kojoj se raspravlja.