| Ciljevi učenja | Raditi na definiciji učenja i povezati ga sa učenjem demokratije u školi |
| Zadaci | Učitelji dolaze do zajedničke definicije učenja i primjenjuju je i izvan učionice |
| Resursi | Papir i olovka, radni list |
| Metode | Individualni rad, rad u grupi, plenarna diskusija |
Ključno je pristati na zajedničku definiciju učenja. Još je bolje ako zajednička definicija uključuje što više različitih aspekata. I Vi i vaši saradnici ste različite ličnosti. Dakle, da bismo ovo pravo iskoristili za demokratsku dobrobit škole, moramo doći do općeprihvaćene, sveobuhvatne i u praksi primjenjive definicije učenja.
Živjeti demokratiju, Vol. IV, Učestvovanje u demokratiji, str. 162-164,
http://living-democracy.com/bs/textbooks/volume-4/part-2/unit-6/lesson-1/
Lekcija 1, „Naš najveći problem je …“, je diskusija o definisanju dnevnog reda. Možete koristiti opisanu metodu „Zid tišine“, formulirajući ključno pitanje „Po mom mišljenju, učenje je“ i na odgovarajući način izmjenite grafikon na stranici 163. Ova je metoda pogodna za do 25 ili 30 učesnika, tako da ako učestvuje više nastavnika, podijelite ih u podgrupe.
Istraživački zadatak na stranici 164 mogao bi služiti i za formiranje grupa koje imaju iste ili slične interese u određenim aspektima učenja. Na ovaj način možete pokrenuti saradnju između članova svog osoblja.
