NASTAVNA JEDINKA 9: Vlast i politika
Living Democracy » Textbooks » Živjeti u demokratiji » Četvrti dio: Moć i autoritet » NASTAVNA JEDINKA 9: Vlast i politikaKako bi trebalo upravljati društvom?
Politika je proces putem kojeg društvo ljudi različitih mišljenja i interesa donosi kolektivne odluke o tome kako bi njihov zajednički život trebao biti organiziran. To podrazumijeva ubjeđivanje i pregovaranje, kao i određeni mehanizam za donošenje konačnih odluka, kao što je, recimo, glasanje. To također podrazumijeva moć i vlast, te komponentu prisile – kako bismo bili sigurni da su kolektivne odluke obavezujuće za sve članove društva.
Politika se, stoga, definira u smislu institucija države, te odnosa između države i njenih građana. Taj odnos poprima različite oblike u različitim političkim sistemima, kao što su, na primjer, monarhije, demokratski sistemi ili totalitarni režimi.
U demokratskom sistemu svi građani imaju političku ravnopravnost. Kolektivne odluke donose se nekim od sistema većinskog odlučivanja, bilo da se radi o glasanju samih građana ili predstavnika koje su oni izabrali. Međutim, kod demokratske politike ne radi se samo o glasanju. Ona se također fokusira i na rasprave i debate, kao i na omogućavanje građanima da se i njihov glas čuje kad je riječ o pitanjima od javnog značaja.
Veoma važno pitanje u demokratskom sistemu jeste dobro funkcionisanje državnih institucija i izvršavanje odgovarajućih dužnosti od strane građana. Još jedno važno pitanje jeste mjera u kojoj bi se pojedinačnim institucijama unutar demokratskog sistema, na primjer školama, trebalo upravljati na demokratski način.
Učenje za obrazovanje za demokratiju i ljudska pravaKroz ovaj niz lekcija učenici će:
|
Čitalac će primijetiti da se u sljedećim lekcijama predlaže domaći rad koji će pomoći učenju i razumijevanju. Idealno bi bilo kada bi sljedeće lekcije počele aktivnim učešćem učenika. To oduzima vijeme i često se javljaju pitanja koja zahtijevaju ponavljanje ili objašnjavanje, ili se mogu razviti spontane rasprave. Često nastavnik mora odlučiti dopušta li mu vrijeme dodatnu lekciju kako bi se razjasnile učeničke potrebe i intersi. Očito postoje granice proširivanja cjeline, pa su potrebne alternativne mogućnosti. Ako je vrijeme ograničeno, nastavnik može pokupiti neke ili sve pisane zadatke i dati povratnu informaciju ili, u nekim slučajevima, i ocijeniti učeničke radove. Učenici također mogu dobrovoljno predati svoje radove. Konačno, domaći rad može poslužiti kao ponavljanje ili nastavak da bi se pripremili za test. Načelno, nastavnik bi uvijek trebao uzeti u obzir svrhu učeničkog domaćeg rada i odlučiti hoće li ga uključiti u svoje kasnije lekcije i ako hoće, na koji način.
O primjeru takvog planiranja raspravlja se u opisu četvrte lekcije.
NASTAVNA JEDINKA 9: Vlast i politika
Kako bi trebalo upravljati društvom?
| Naslov lekcije | Obrazovni ciljevi | Učenički zadaci | Sredstva | Metode |
|
Prva cjelina: Ko je zadužen za upravljanje? |
Učenici uče o različitim oblicima vlasti, npr. demokratiji i diktaturi. | Učenici razmatraju pravičnost sistema vlasti u jednom imaginarnom društvu. | Primjerci materijala za učenike 9.1 za svakog učenika, papir i olovke. | Priča, rad u paru, razredna rasprava, formalna debata. |
|
Druga lekcija: Da si ti predsjednik |
Učenici mogu objasniti uloge i odgovornosti vlasti. | Učenici zamišljaju da su oni na vlasti i moraju donijeti odluku kako bi se trebao potrošiti budžetski novac. Uzimaju u obzir vrstu društvenih ideala koje bi htjeli postići. |
Veliki list papira, flomasteri i podsjetnik za svaku grupu od po 4 do 6 učenika. | Posteri, prezentacije, rad u manjim grupama i razredna rasprava. |
|
Treća lekcija: Ja i moja uloga |
Učenici uče o obavezama građana u demokratskom društvu. | Učenici raspravljaju o vrstama odgovornosti koje građani imaju te kako ih potaknuti da ozbiljnije shvate svoje odgovornosti. | Grupa kartica za raspravu (materijal za učenike 9.2), veliki list papira i flomasteri za svaku grupu od 4 do 6 učenika. | Prezentacije, rad u manjim grupama i razredna rasprava. |
|
Četvrta lekcija: Učenički parlament |
Učenici mogu definirati kriterije koji se tiču toga kako bi se trebalo vladati školom i o ulozi Vijeća učenika u tom procesu. | Učenici raspravlju kako bi radio njihov idealni. Učenički parlament. |
Upitnik za svakog učenika (materijal za učenike 9.3), veliki komad papira i flomasteri za svaku grupu od 4 do 6 učenika. | Prezentacije, individualni i rad u manjim grupama. Razredna rasprava. |
- Prva lekcija: Ko je zadužen za upravljanje?
Koji je najbolji način da se upravlja jednom zemljom? Obrazovni ciljevi Učenici uče o različitim oblicima vlasti, npr. demokratiji i diktaturi. Učenički...
- Druga lekcija: Da si ti predsjednik
Čemu služi vlast? Obrazovni ciljevi Učenici mogu objasniti uloge i odgovornosti vlasti. Učenički zadaci Učenici zamišljaju da su oni na vlasti i...
- Treća lekcija: Ja i moja uloga
Šta bi država trebala očekivati od svojih građana? Obrazovni ciljevi Učenici uče o obavezama građana u demokratskom društvu. Učenički zadaci Učenici raspravljaju...
- Četvrta lekcija: Učenički parlament
Kako bi trebalo upravljati školom? Obrazovni ciljevi Učenici mogu definirati kriterije koji se tiču toga kako bi se trebalo vladati školom i...
- Materijal za učenike 9.1: Kraljevstvo Sikkal
Kraljevina Sikkal smještena je visoko u planinama. Već stoljećima gotovo da nema nikakvog kontakta sa ostatkom svijeta ta. Uprkos tome što je...
- Materijal za učenike 9.2: Kartice za raspravu
Plaćanje poreza Članstvo u političkim strankama Borba za odbranu zemlje Glasanje na izborima Prijavljivanje...
- Materijal za učenike 9.3: Upitnik
U vašem idealnom učeničkom parlamentu: Koliko bi bilo učeničkih predstavnika? Kako bi se tačno birali predstavnici? Koliko često bi se sastajao učenički...
