NASTAVNA JEDINKA 2: ODGOVORNOST

Living Democracy » Textbooks » Učestvovati u demokratiji » Prvi dio: Učešće u zajednici » NASTAVNA JEDINKA 2: ODGOVORNOST

Učešće, preuzimanje odgovornosti

Uvod za nastavnike

Preuzimanje odgovornosti – stajalište koje utiče na sve ostalo

Neprestano donosimo odluke, velike i male. Šta ćemo danas ručati? Idemo li autom ili autobusom? Za koju ću stranku glasati?

Kod svake odluke koju donosimo neke mogućnosti biramo, druge odbacujemo. Bez obzira jesmo li toga svjesni, naše odluke utiču na druge. Šta god odlučimo i učinimo, može se dovoditi u pitanje, jer uvijek postoje alternative koje smo mogli izabrati.

Preuzimanje odgovornosti podrazumijeva razmatranje tih alternativa i posljedica naših odluka. U tom smislu, preuzimanje odgovornosti je stajalište koje doslovno utiče na sve što činimo – u ličnim životu, u odnosima i vezama s porodicom, prijateljima, kolegama i zajednicom u cjelini.

Preuzimanje odgovornosti – ljudsko pravo i izazov

Kada donosimo odluke, ostvarujemo svoje ljudsko pravo na slobodu. Sloboda podrazumijeva odgovornost, no sami možemo i moramo odlučiti koje principe i smjernice želimo slijediti. Sloboda znači da smo sami sa svojom odlukom pa stoga preuzimanje odgovornosti može biti vrlo teško. U određenoj mjeri radi se o vještinama koje se mogu naučiti i to je ono što će učenici činiti u ovoj jedinki.

Učenici će razgovarati o stvarima o kojima u praksi moramo često sami odlučiti – nastojeći razumjeti dileme različite složenosti, izabrati i odrediti prioritete.

Konstruktivistički pojam odgovornosti

Preuzimanje odgovornosti najbolje se može naučiti i razumjeti u konkretnim situacijama koje zahtijevaju donošenje odluke. Dileme u tom smislu posebno su zanimljive jer zahtijevaju vrlo pažljivo razmatranje posljedica neke odluke.

U otvorenom, sekularnom i pluralističkom društvu ne možemo smatrati da se samo po sebi razumije kako postoji sistem vrijednosti s kojim će se svako odmah složiti. Međutim, da bi neka zajednica bila stabilna, takav sistem vrijednosti veoma je bitan. Dakle, moramo razgovarati i pregovarati o osnovnim principima koji su nam kod preuzimanja odgovornosti zajednički.

Preuzimanje odgovornosti je izazov i trajni proces učenja; u tom smislu se u ovoj jedinki radi o konstruktivističkom shvatanju odgovornosti.

Zamke kod podučavanja o odgovornosti i kako ih izbjeći

Postoje dvije zamke kod podučavanja o odgovornosti – apstraktno moraliziranje i indoktrinacija.

Moraliziranje znači govoriti o tome da sam „dobar građanin“ bez analiziranja konkretnog problema. Učenicima se prenosi poruka da je preuzimanje odgovornosti samo pitanje želimo li nešto ili ne.

Učenici tako nikada ne nauče koliko težak može biti taj zadatak i koliko je važno da obrazlože razloge svog odabira.

Zamka indoktrinacije tiče se učitelja koji pokušavaju nametnuti određene vrijednosti. Nemaju ovlasti to činiti i koje god vrijednosti izabrali, one se mogu dovesti u pitanje i dekonstruisati.

Ova je jedinka i osmišljena da bi se izbjegle ovakve zamke, i sadrži osnovni zadatak koji učenicima daje priliku da donose vlastite odluke. Nastavnik je njihov instruktor i moderator.

Učenici raspravljaju o tome kako rješavati dileme. Primjeri se odnose na svakodnevno iskustvo učenika koje ih stavlja u ulogu stručnjaka.

Priprema jedinke

Preporučamo da nastavnik radi isti zadatak koji rade i učenici (vidi Radne materijale za učenike 2.1-2.4 i nastavne materijale 2.1-2.3). Na taj način će nastavnik najbolje razumjeti mogućnosti učenja i postati svjestan teškoća s kojima se učenici suočavaju. Sam rezultat – odluka o tome kako riješiti neku dilemu – nije „pravi“ odgovor jer istovremeno postoji snažan element subjektivnog izbora koji učenici mogu, ali ne moraju međusobno razmijeniti.

Razvijanje sposobnosti: povezanost s ostalim jedinkama ovog priručnika

Šta pokazuje ova tabela

Naslov ovog priručnika, „Učestvovati u demokratiji“, stavlja naglasak na sposobnosti aktivnog građanina u demokratiji. Tabela pokazuje potencijal sinergijskih učinaka između pojedinih jedinki u priručniku. Pokazuje koje se sposobnosti razvijaju u 2. jedinki (tamniji red tabele). Masno uokvirena kolona pokazuje sposobnosti političkog odlučivanja i djelovanja – naglasak je stavljen zbog povezanosti tih sposobnosti sa učešćem u demokratiji. Redovi koji slijede pokazuju vezu s ostalim jedinkama ovog priručnika: koje sposobnosti se razvijaju u tim jedinkama, a podrška su učenicima tokom rada u sklopu 2. jedinke.

Kako upotrijebiti ovu tabelu

Nastavnici mogu na različite načine koristiti ovu tabelu kao instrument za planiranje nastave iz obrazovanja za demokratiju i ljudska prava.

  • Tabela pomaže nastavnicima koji samo nekoliko časova mogu posvetiti obrazovanju za demokratiju i ljudska prava: nastavnik može izabrati samo ovu jedinku i preskočiti ostale, jer zna da se neke ključne sposobnosti razvijaju, u određenom opsegu, u ovoj jedinki – na primjer, analiza, refleksivna upotreba medija i odgovornost.
  • Ova tabela pomaže nastavnicima u korištenju sinergijskih učinaka koji učenicima omogućavaju uvježbavanje važnih sposobnosti u različitim kontekstima koji su na mnogo načina povezani. U tom slučaju nastavnik odabire i kombinuje nekoliko nastavnih jedinki.
Jedinke Dimenzije razvijanja sposobnosti Stavovi i vrijednosti
Politička analiza i procjena Metode i vještine Političko odlučivanje i djelovanje
2 Odgovornost

Razumijevanje problema koji se tiču dileme.

Analiziranje posljedica neke odluke.

Utvrđivanje prioriteta i objašnjavanje razloga.

Pažljivo razmatranje i razmišljanje.

Međusobno upoznavanje s razlozima i kriterijima za donošenje neke odluke.

Donošenje odluka s nepotpunim informacijama.

Svijest o mogućem neuspjehu.

Promjena stajališta.

Prepoznavanje interesa i prava drugih.

Zajednica zasnovana na ljudskim pravima.

1 Identitet Razumijevanje uticaja našeg odabira na druge. Promjena stajališta.
4 Sukob Dilema oko održivosti Strategije pregovaranja Rješavanje sukoba
6 Vlast i politika Politika – proces rješavanja problema i rješavanje sukoba
7 Jednakost Uvažavanje kulturne dimenzije demokratije Uspostavljanje ravnoteže između prava većine i manjine. Međusobno uvažavanje

Nastavna jedinka 2: Učešće, preuzimanje odgovornosti

Sloboda podrazumijeva odgovornost

Tema lekcije Razvijanje sposobnosti/ishodi učenja Zadaci za učenike Materijali i sredstva Metoda

Lekcija 1

Rizikovati gubitak prijatelja – ili prekršiti pravilo?

Sposobnost političkog odlučivanja i djelovanja: odabrati i obrazložiti razloge.

Odgovorni smo za odluke koje donosimo u svakodnevnom životu.

Shvatanje dileme i odgovornosti.

Učenici razmišljaju o odabiru i odlukama koje donose u svakakodnevnim situacijama suočavanja s dilemom i govore o razlozima takvog odabira.

Nastavni materijali 2.1 i 2.2.

Radni materijali za učenike 2.1 i 2.2.

Plenarna rasprava, predavanje, grupni rad.

Lekcija 2 i 3

Šta bi ti učinio/učinila?

Sposobnosti kod donošenja odluka i postupanja: rješavanje dilema. Kod rješavanja dileme vršimo različite odabire. Na taj način ostvarujemo svoje ljudsko pravo na slobodu. Učenici raspravljaju o situacijama suočavanja s dilemom i osvrću se na lično iskustvo.

Radni materijali za učenike 2.1-2.4.

Nastavni materijal 2.2.

Stalak s papirom, flomasteri.

Grupni rad.

Lekcija 2 i 3

Šta bi ti učinio/učinila?

Preuzimanje odgovornosti uključuje rješavanje dilema – prikupljanje informacija, razmatranje posljedica, utvrđivanje prioriteta, donošenje odluka. Učenici raspravljaju o situacijama suočavanja s dilemom i osvrću se na lično iskustvo.

Radni materijali za učenike 2.1-2.4.

Stalak s papirom, flomasteri.

Grupni rad.

Lekcija 4

Koje vrijednosti moraju biti zajedničke?

Procjena: osvrt na kriterije i vrijednosti.

Demokratska zajednica oslanja se na zajednički sistem vrijednosti.

Ljudska prava osiguravaju sistem vrijednosti s kojim se možemo složiti.

Učenici odabiru slučajeve suočavanja s dilemom, izvještavaju o svojim odlukama, upoređuju i raspravljaju o prioritetima.

Nastavni materijali 2.2.

Stalak s papirom (pripremljeno u okviru prethodne lekcije), flomasteri.

Radni materijali za učenike 2.5; alternativno, Univerzalna deklaracija član 1. staviti na stalak s papirom ili projektor.

Zajednička rasprava o planiranju. Izlaganje. Rasprava.