Vježba 3.4. – Vožnja balonom

Postupak

1. Nastavnik upravlja igrom. Učenici su raspoređenu u grupe od četiri do šest. Svaka grupa dobiva plakat i markere. Učenici crtaju veliki balon iznad okeana ili lokalnog krajolika. Balastne vreće s pijeskom predstavljaju deset ljudskih prava koja su zalijepljena na plakat (pogledati listu u daljem tekstu).
2. Sada igra počinje. Učenici se trebaju zamisliti kako putuju u Balonu ljudskih prava. Balon počinje propadati i putnici trebaju izbaciti nešto balasta kako bi izbjegli nesreću.
   Zadatak učenika je da odrede prioritetna ljudska prava koja su predstavljena u balastnim vrećama. Koristit će slijedeće kriterije: Da li je neko pravo indirektno sadržano u drugom? Da li je neko pravo od posebne važnosti za demokratiju ili za naše lične potrebe?
3. Međutim, balon i dalje tone i potrebno je izbacivati dodatni balast u pravilnim razmacima. Učenici moraju baciti dodatne vreće s balastom. Nakon što su odbacili četiri ili pet vreća balon se sigurno prizemljuje.
4. Razmišljanje u plenumu. Svaka grupa predstavlja cijelom razredu svoju listu i objašnjava (neke od) svojih prioriteta. Liste se potom mogu porediti. Postoje li velike razlike? Također bi trebalo govoriti o radu u grupama. Da li je bilo teško složiti se? Da li je bilo teško dati prioritet nekim pravima u odnosu na druga? Nadajmo se da se mogu složiti kako su sva ljudska prava važna ali da ljudi mogu imati različite prioritete u situacijama kada moraju birati.
   U kvalitetnom ustavu, ukidanje bilo kojih od tih prava uzrokovalo bi ozbiljnu štetu demokratiji. Ljudska prava su prirodna prava i stoga neotuđiva. Na temelju toga može se reći da je vožnja balonom zapravo simulacija situacije za koju se nadamo da se nikad neće dogoditi – vladavina diktature.
   Ako učenici počnu preispitivati pravila igre po ovim osnovama, može se smatrati da je obrazovni cilj ispunjen.
   Moguće je produžiti razmišljanje tako što se provjerava koja od ovih prava su uključena u ustav zemlje i kako se ta prava štite.

Dodatak

Kada se ovaj zadatak radi s mlađim učenicima, komadi balasta – prava- trebali bi se zamijeniti sa stvarima koja su poznatija učenicima, na primjer „ slobodni izbori“ mogu se zamijeniti sa „igračkama“. Tokom objašnjavanja ovi predmeti mogu se povezati s dječjim pravima.

Materijali