Četvrto poglavlje – Doživljavanje drugih
Living Democracy » Textbooks » Podučavati demokratiju » Četvrto poglavlje – Doživljavanje drugihUvod
Ova slika prikazuje djevojčicu koja gleda dječaka kroz povećalo. Slika koju stvara povećalo je slična ali ne i identična dječaku u stvarnosti. Dječak ne zna kako izgleda njegova slika. Može biti kriva ili prava, može čak pokazivati više pojedinosti nego što je dječak svjestan ili više nego što bi on to želio. Oboje su nasmiješeni, stoga razlike između percepcije i stvarnosti ne predstavlja problem. Djevojčica se smiješi slici, a ne samom dječaku.
Svi mi koristimo naše povećalo kada posmatramo druge ljude i zabilježimo tu sliku u našoj memoriji. Donosimo sudove o drugima na osnovu tih mentalnih slika. Takve slike su sirovi materijal iz kojeg stvaramo stereotipe. Svi se oslanjamo na takvo pojednostavljivanje složenog svijeta koji niko od nas u potpunosti ne razumije. Ukoliko stereotipi postanu predrasude, pogotovo one negativne, onda te predrasude mogu izazvati razdor i neprijateljstvo u društvu.
Zadaci u ovom poglavlju pomažu učenicima da postanu svjesni svojih percepcija i predrasuda o drugima, da kritički razmišljaju o njima i da ih ispravljaju, ukoliko je potrebno. Stoga se ovo poglavlje usredotočuje na socijalnu dimenziju demokracije i ljudskih prava. Naše zajedničke percepcije, predrasude i načini interakcije jednih s drugima pružaju osnovu u kojoj se demokratija i ljudska prava moraju ukorijeniti. Nije dovoljno demokratiju i ljudska prava uvesti kao princip vlasti i ustava, njihovi sociološki i kulturološki korijeni su jednako važni.
Općenito, učenici bi trebali razumjeti funkciju stereotipa prilikom smanjivanja složenosti naših društava i svijeta u kojem živimo. Također, moraju razumjeti da stereotipi mogu postati opasni, sijući sjeme neprijateljstva u društvu. Ovo se naročito može desiti kada upoznajemo strane ljude koji pobuđuju strah. Obrazovanje pomaže ljudima da prepoznaju predrasude i pogrešne stereotipe i da ih ispravljaju.
Stariji učenici također mogu razumjeti da naše percepcije i predrasude u konačnici mogu doprinijeti kulturi koja podupire ili potkopava demokratiju i ljudska prava u zajednici, Doslovno, demokratija počinje sa mnom i s tobom.
- Zadatak 4.1. - Svi različiti, svi jednaki
Obrazovni ciljevi Učenici uče kako upoznati i prihvatiti druge u svojoj grupi. Učenici otkrivaju šta imaju zajedničko a da toga nisu bili...
- Vježba 4.2. - Različitost
Obrazovni ciljevi Učenici doživljavaju razliku i razumiju da je različitost ukorijenjena u društvenim strukturama. Doživljavanje razlike je od izuzetne važnosti u adolescenciji....
- Vježba 4.3. - Tačno i netačno
Obrazovni ciljevi Učenici postaju svjesni stereotipa i kritički razmišljaju o njima.Razumiju da nam pojednostavljivanje i stereotipi pomažu sa se nosimo sa složenim...
- Vježba 4.4. - Prvi utisci
Obrazovni ciljevi Učenici su sposobni identificirati stereotipe i postaju svjesni različitosti utisaka i percepcija koje ljudi imaju jedni o drugima. Učenici vježbaju...
- Vježba 4.5. - Svi imamo predrasude
Obrazovni ciljevi U ovom zadatku učenici istražuju stereotipe i predrasude o drugim ljudima i manjinama. Otkrivaju percepcije o različitim manjinama Učenici postaju...
- Vježba 4.6. - Svi smo ravnopravni, ali neki su ravnopravniji od ostalih
Obrazovni ciljevi Učenici identificiraju i analiziraju razloge i motive za diskriminaciju drugih. Ova vježba se usredotočuje na način kako socioekonomski faktori utiču...
- Vježba 4.7. - Turisti
Obrazovni ciljevi Ova vježba simulira sukob kultura i omogućava učenicima da posmatraju stereotipe koje uvode u ovu predstavu. Ova vježba pomoći će...
- Vježba 4.8. - Globingo: "Ljudsko biće je dio cijelog svijeta".
Obrazovni ciljevi Svrha ove igre je pokazati da je čovjek dio cijelog svijeta. Resursi List s bingo kvadratićima za svakog učenika. List...