Unterstützung der Schüler:innen beim Erwerb von Kompetenzen für eine demokratische Kultur (CDC)

Die Schüler:innen lernen Kompetenzen für eine demokratische Kultur in Clustern oder ganzheitlich, indem sie Werte, Fähigkeiten, Einstellungen, Wissen und Verständnis miteinander verbinden. Sie erwerben die Kompetenzen, indem sie diese in der Praxis einsetzen und vor allem, indem sie miteinander interagieren und kooperieren. Dies wirft die Frage auf, was Lehrer:innen und Schulleitung tun können, um den Lernbedürfnissen ihrer Schüler:innen gerecht zu werden. Diese Handreichung konzentriert sich auf den entscheidenden Einfluss einer unterstützenden Methodik und Lernumgebung für CDC. Für eine ausführlichere Darstellung und die Zitate siehe Referenzrahmen für Kompetenzen für eine demokratische Kultur, Band 3, Leitfaden für die Umsetzung, S. 92 f.

Auf der Ebene der Klassen

• Lehrkräfte können ein „offenes, partizipatives und respektvolles Unterrichtsumfeld“ schaffen, das den Schüler:innen einen sicheren Lernraum bietet. Hier können sie sich frei fühlen, ihre Ansichten und Gefühle zu äußern.
• Die Lehrkräfte können den Schüler:innen die Möglichkeit geben, Verantwortung für ihr eigenes Lernen zu übernehmen und sich an der Unterrichtsplanung zu beteiligen.

Auf der Ebene der Schule

• Die Lehrkräfte können lehrplanübergreifend zusammenarbeiten, um Formen des kooperativen Lernens zu erleichtern.
• Die Lehrkräfte können zusammenarbeiten, um CDC in den Lehrplan aufzunehmen und die Chancengleichheit für alle Lernenden zu gewährleisten.
• Lehrpersonen können „Gelegenheiten für Schüler:innen schaffen, positive und qualitativ hochwertige Partizipationserfahrungen zu sammeln, indem sie Projekte durchführen, die sich auf Themen konzentrieren, die für die Schüler:innen selbst von Bedeutung sind“ (siehe die Fallgeschichte in Awareness Handout 3.1).
• Lehrpersonen können diese dazu ermutigen, sich an Entscheidungsprozessen zu beteiligen, sowohl in der Schule (siehe Thema 3) als auch in der lokalen Gemeinschaft.
• Lehrkräfte können außerschulische Aktivitäten zu Aspekten der EDC/HRE organisieren.
• Lehrkräfte können EDC/HRE-Projekte organisieren, z. B. Debattierclubs (siehe
  http://www.living-democracy.com/de/textbooks/volume-4/part-3/unit-8/)

Auf Schulebene spielt die Schulleitung eine Schlüsselrolle bei der Schaffung eines förderlichen Lernumfelds und von Möglichkeiten für CDC-Lernende, indem sie sie ermutigt, unterstützt und koordiniert. Beispielsweise könnte das CDC-Lernen regelmäßig in die Tagesordnung von Personalversammlungen aufgenommen werden. Ein freier Meinungsaustausch über kontroverse Themen in einer sicheren Atmosphäre des gegenseitigen Respekts kann die Entwicklung einer Reihe von Kompetenzen für eine demokratische Kultur fördern, darunter

• Sprachliche Fähigkeiten, wie jene, sich klar und kurz auszudrücken;
• Selbstwirksamkeit und Empathie;
• Ambiguitätstoleranz;
• Wertschätzung von Demokratie und Fairness;
• Kenntnis und kritisches Verständnis des behandelten Themas.