Die Vielfalt in der Schule kennen und verstehen

Einen Schritt nach vorne machen (Kompass-Aktivität, modifiziert für Lehrerpersonen und ErzieherInnen)
https://www.coe.int/en/web/compass/take-a-step-forward

• Schaffen Sie eine ruhige Atmosphäre mit leiser Hintergrundmusik. Alternativ können Sie die Teilnehmer auch um Ruhe bitten.
• Verteilen Sie die Rollenkarten nach dem Zufallsprinzip, eine an alle Teilnehmenden. Sagen Sie ihnen, dass sie die Karten für sich behalten und sie niemandem zeigen sollen.
• Bitten Sie sie, sich zu setzen (am besten auf den Boden) und ihre Rollenkarte zu lesen.
• Bitten Sie sie nun, in ihre Rolle zu schlüpfen. Lesen Sie dazu einige der folgenden Fragen vor und machen Sie nach jeder Frage eine Pause, um den Teilnehmern Zeit zum Nachdenken zu geben und sich ein Bild von sich selbst und ihrem Leben zu machen:
• Wie sah Ihre Kindheit aus? In was für einem Haus haben Sie gelebt? Welche Art von Spielen haben Sie gespielt? Welche Art von Arbeit haben Ihre Eltern verrichtet?
• Verfolgen wir einen Schultag: Ich wache in meinem Haus auf……. Den ganzen Tag Das letzte, was ich
  vor dem Schlafengehen tue, ist, über meine Zukunft nachzudenken, meine Hoffnungen, meine Ängste…
• Bitten Sie nun die Teilnehmer, absolut still zu sein, während sie sich nebeneinander aufstellen (wie an einer Startlinie).
• Sagen Sie den Teilnehmern, dass Sie eine Liste von Situationen oder Ereignissen vorlesen werden. Jedes Mal, wenn sie die Aussage mit „Ja“ beantworten können, sollen sie einen Schritt nach vorne machen. Andernfalls sollten sie dort bleiben, wo sie sind, und sich nicht bewegen.
• Lesen Sie die Situationen eine nach der anderen vor. Machen Sie zwischen den einzelnen Aussagen eine Pause, damit die Teilnehmer Zeit haben, vorzutreten und sich umzuschauen, um ihre Position zueinander zu erkennen.
• Bitten Sie am Ende alle, ihre endgültigen Positionen zu notieren. Geben Sie ihnen dann ein paar Minuten Zeit, um aus ihrer Rolle herauszukommen, bevor Sie im Plenum eine Nachbesprechung durchführen.
• Die Nachbesprechung kann anhand der folgenden Fragen durchgeführt werden:
  • Was hielten die Leute davon, sich zu melden – oder nicht?
  • Wann haben diejenigen, die oft vorwärts gegangen sind, bemerkt, dass andere nicht so schnell vorankommen wie sie selbst?
  • Hatte jemand das Gefühl, dass seine grundlegenden Menschenrechte nicht beachtet wurden?
  • Wie einfach oder schwierig war es, die verschiedenen Rollen zu spielen?
  • Wie haben sie sich die Person, die sie spielen, vorgestellt?
  • Können die Teilnehmer die Rollen der anderen erraten? (Lassen Sie die Teilnehmer ihre Rollen während dieses Teils der Diskussion offenlegen)
  • Spiegelt die Übung in irgendeiner Weise die Schulgesellschaft wider? Wie?
  • Welche ersten Schritte könnten unternommen werden, um die Ungleichheiten in der Schulgemeinschaft zu beseitigen?

Tipps für Moderatoren

Wenn Sie diese Aktivität im Freien durchführen, stellen Sie sicher, dass alle Teilnehmenden Sie hören können, besonders wenn Sie sie mit einer großen Gruppe durchführen! Möglicherweise müssen Sie Ihre Co-Moderatoren einsetzen, um die Aussagen weiterzugeben.

In der Vorstellungsphase zu Beginn ist es möglich, dass einige sagen, dass sie wenig über das Leben der Person wissen, die sie verkörpern sollen. Sagen Sie ihnen, dass dies nichts ausmacht und dass sie ihre Fantasie benutzen und so gut wie möglich schauspielern sollen.

Die Kraft dieser Aktivität liegt in der Wirkung, die darin besteht, dass man sieht, wie der Abstand zwischen den Teilnehmenden zunimmt, vor allem am Ende, wenn dieser zwischen jenen, die sich oft gemeldet haben, und denen, die sich nicht gemeldet haben, groß sein sollte. Um die Wirkung zu verstärken, ist es wichtig, dass Sie die Rollen so anpassen, dass sie die Lebenswirklichkeit der Teilnehmer widerspiegeln. Achten Sie dabei darauf, dass Sie die Rollen so anpassen, dass nur wenige einen Schritt nach vorne machen können (d. h. mit „Ja“ antworten können). Dies gilt auch, wenn Sie eine große Gruppe haben und mehr Rollen benötigen.

Bei der Nachbesprechung und Auswertung ist es wichtig herauszufinden, woher die Teilnehmenden die Figur kannten, deren Rolle sie zu spielen hatten. War es durch persönliche Erfahrung oder durch andere Informationsquellen (Nachrichten, Bücher oder Witze)? Wie sicher sind sie, dass die Informationen und Bilder, die sie von den Figuren haben, zutreffend sind? Auf diese Weise können Sie auch einführen, wie Stereotypen und Vorurteile funktionieren.

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