Manual for students
Living Democracy » Textbooks » An der Demokratie teilhaben » Manual for students- Handout 1.1: Durch welche – und durch wessen – Entscheidungen wurde ich zu der Person, die ich heute bin?
Denke darüber nach, welche Entscheidungen sich als besonders wichtig in deinem Leben bzw. für deine Entwicklung herausgestellt haben. Trage in der...
- Handout 1.2: Drei Optionen, die unsere Zukunft bestimmen
1. Welche Optionen eröffnen uns die Menschenrechte? Jedermann muss die Möglichkeit haben, seinen Lebensunterhalt durch eine frei übernommene Tätigkeit zu verdienen. Europäische...
- Handout 1.3: Auswertungsraster: Kriterien bei der Berufswahl und ihre Gewichtung
Kriterien Rang 1 Rang 2 Rang 3 Rang 4 Die Höhe des Einkommens. Die Chance, meine Stärken zur Geltung zu bringen. Die...
- Handout 1.4: Auswertungsraster: Leitfragen zur Berufserkundung
Die folgenden Leitfragen dienen als Richtschnur. Manche Fragen machen höchstwahrscheinlich bei eurem erkundeten Beruf mehr Sinn als andere, manche passen vielleicht überhaupt...
- Handout 2.1: Die global vernetzte Wertschöpfungskette von Mobiltelefonen: Notizen zum Videoclip „Smartphones und Nachhaltigkeit“
Informationsgrundlage: Videoclip WissensWerte: Smartphones und Nachhaltigkeit (2013). https://www.youtube.com – Im Suchfenster „Jan Künzl Smartphones“ eingeben (Abruf am 08.07.2021). Akteure/ Phasen der Wertschöpfungskette...
- Handout 2.2: Hans Jonas (1979, Neuausgabe 2020): Das Prinzip Verantwortung. Versuch einer Ethik für die technologische Zivilisation. Suhrkamp, Berlin.
Hans Jonas versucht eine Ethik zu formulieren, die die Menschen befähigt, der grenzenlosen Naturzerstörung Einhalt zu gebieten. Sein Konzept der Verantwortung lässt...
- Handout 2.3: Literatur und Online-Links
10yearphone.com (2021) https://10yearphone.com/ (Abruf am 11.11.2021) Amnesty International (2021): Initiativen gegen Menschenrechtsverletzungen in der Demokratischen Republik Kongo https://www.amnesty.de/informieren/aktuell/deutschland-haette-haette-lieferkette (Abruf am 26.10.2021) https://www.amnesty.de/2012/3/12/kindersoldaten-im-kongo-die-taeter-muessen-vor-gericht...
- Handout 2.4: Reflexion zum Lernprozess: Was habe ich erreicht?
Was habe ich gelernt? Mache ich eigentlich Fortschritte? Habe ich das Gelernte wirklich verstanden? Beherrsche ich die neu erworbenen Fähigkeiten in verschiedenen...
- Handout 3.1: Fallgeschichte: Alisa weigert sich, am Schwimmunterricht teilzunehmen
Der hessische Verwaltungsgerichtshof in Kassel hat in zweiter Instanz über einen Rechtsstreit zwischen einer Schülerin muslimischen Glaubens – nennen wir sie Alisa...
- Handout 3.2: Zur Rechtslage
Rechtsgüter Menschenrechte Grundrechte Gleichberechtigung, Verbot der Diskriminierung Art. 2, 7 AEMR*) (10.12.1948) Art. 14 EKMR **) (04.11.1950) Art. 3 Grundgesetz (GG) Glaubens-...
- Handout 3.3: Hinweise zur Fallanalyse (Gruppenarbeit)
Den Gruppen stehen 60 Minuten zur Verfügung. Eure Aufgaben: Analysiert den Konflikt mit Hilfe von Handout 3.1 und Handout 3.2. Wählt dazu...
- Handout 3.4: Das Urteil des Hessischen Verwaltungsgerichtshofs
Der Hessische Verwaltungsgerichtshof in Kassel hat am 28.09.2012 ein Urteil (Az. 7 A 1590/12) verkündet, das die Entscheidung der Vorinstanz in Frankfurt...
- Handout 3.5: Der Integrationsauftrag des staatlichen Schulwesens
Der Integrationsauftrag der Verfassung spielt in der Urteilsbegründung der Kasseler Richter eine zentrale Rolle. Im Grundgesetz selbst findet sich dieser Begriff nicht,...
- Handout 3.6: Bundesverwaltungsgericht betont Spielraum der Schule
Die Familie Alisas strengte ein Revisionsverfahren vor dem Bundesverwaltungsgericht an, welches jedoch in letzter Instanz das Urteil des VGH Kassel bestätigte. In...
- Handout 3.7: Diskussion des Urteils
Das Urteil des Bundesverwaltungsgerichts (siehe Handout 3.6) löste eine kontroverse Diskussion aus. Presseberichte belegen, dass die Schulen unterschiedlich verfahren, wenn muslimische Schü-lerinnen...
- Handout 4.1: Das Fischerspiel: Protokollbogen für die Spielerinnen und Spieler
Protokollbogen Boot Nr. Name Saison Nr. Fangquote (15% maximal) Fang (Gesamtmenge in t.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9...
- Handout 4.2: Ein Modell der Nachhaltigkeitsziele
Lesehilfe Das Modell umfasst drei Nachhaltigkeitsziele und rückt sie in eine historische bzw. globale Dimension: das Umweltziel: Erhaltung und Schonung der natürlichen...
- Handout 4.2: Ein Modell der Nachhaltigkeitsziele
Lesehilfe Das Modell umfasst drei Nachhaltigkeitsziele und rückt sie in eine historische bzw. globale Dimension: das Umweltziel: Erhaltung und Schonung der natürlichen...
- Handout 4.3: Anwendung des Modells der Nachhaltigkeitsziele auf das Fischerspiel: Erläutere, welche Ziele erreicht und welche verfehlt wurden
Zieldimensionen Ziel erreicht Ziel verfehlt Dimension „Umwelt und Natur“ Erhalt und Reproduktion der Fischbestände auf möglichst hohem Niveau Dimension „Wirtschaft“ Wachstum des...
- Handout 4.3: Anwendung des Modells der Nachhaltigkeitsziele auf das Fischerspiel: Erläutere, welche Ziele erreicht und welche verfehlt wurden
Zieldimensionen Ziel erreicht Ziel verfehlt Dimension „Umwelt und Natur“ Erhalt und Reproduktion der Fischbestände auf möglichst hohem Niveau Dimension „Wirtschaft“ Wachstum des...
- Handout 4.4: Der Streit über die “Tragik der Allmende”
Garrett Hardin: „Die Tragik der Allmende“ „Stellt Euch eine Weide vor, die jedermann zugänglich ist. Man kann annehmen, dass jeder Hirte versuchen...
- Handout 5.1: Fallgeschichte: Der Konflikt in der Fischergemeinschaft
1. Die Fischergesellschaft Rund um einen n, fischreichen See leben Fischer in vier kleinen Dörfern – die Fischergesellschaft. Jedes Dorf schickt jeweils...
- Handout 5.2: Die Probleme der Fischer-Gesellschaft – und wie sie zu lösen wären
Probleme der Fischer-Gesellschaft Welche Herrschaftsform? Welche Eigentumsform? Staat Vertrag Privateigentum Gemeineigentum (1) Die Fischer-Gesellschaft ist auf verbindliche Entscheidungen und klare Regeln angewiesen....
- Handout 5.3: Gruppenpuzzle: Vergleich der Lösungsideen
Kopiervorlage für den Fischerkonvent Gruppenmitglieder: ______________________________________________________ 1. Vergleich der Lösungsideen zu Problem Nr. ____________ (siehe Handout 5.2) Vergleichskriterien Die Lösungsideen Gruppe 1...
- Handout 5.4: Geschäftsordnung des Fischerkonvents
§ 1 Die Versammlungsleitung Der Versammlungsleitung (im folgenden VL) eröffnet, leitet und schließt die Sitzungen. Die VL führt die Rednerliste. Grundsätzlich gilt...
- Handout 5.5: Grundfragen der Gesellschaft und die Antworten der vier politischen Grundpositionen
...
- Handout 6.1: Das Modell des Politikzyklus: Politik als Prozess der Problemlösung
...
- Handout 6.2: Leitfragen zur Arbeit mit dem Modell des Politikzyklus
Die Leitfragen dienen als Orientierungshilfe. Wähle diejenigen aus, die du für geeignet hältst, ändere sie ggf. ab oder entwickle auch neue Leitfragen....
- Handout 7.1: Benachteiligt die Mehrheitsregel die Minderheit? Eine Fallgeschichte
In einem Sportverein gibt es eine Gruppe begeisterter Fußballspieler/innen und eine kleinere Gruppe nicht weniger motivierter Schachspieler/innen. Beide Gruppen nehmen an Turnieren...
- Handout 7.2: Konzepte des Minderheitenschutzes in der Demokratie
Wie sollen die Rechte und Interessen von Mehrheits- und Minderheitengruppen angemessen berücksichtigt werden? Diese Frage beschreibt ein Grundproblem auf allen Ebenen des...
- Handout 7.3: Arbeitsauftrag: Lösungen für die Probleme des Sportclubs entwerfen
Entwerft eine Reihe von Bestimmungen für eine neue Satzung, um die folgenden Probleme des Sportvereins zu lösen: Wie sollen die Mitgliederbeiträge zwischen...
- Handout 7.4: Eine neue Satzung für den Sportverein – Vorschläge zur Problemlösung im Vergleich
...
- Handout 7.5: Urteilsbildung: Welche Lösungsansätze wählen wir aus?
Wähle einen der Lösungsansätze, die sich durch den Vergleich der Gruppenvorschläge ergeben haben (vgl. Handout 7.4), oder einen anderen, der dich mehr...
- Handout 8.1: Die amerikanische Debatte
Sitzordnung Sechs Tische werden in der Mitte des Klassenraums zusammengerückt. Ein/e Schüler/in übernimmt die Leitung der Debatte und nimmt am Kopfende Platz...
- Handout 8.2: Hinweise für die Debattenteams
Hinweise und Tipps für die Debattenredner/innen Das Debattenteam ist auf eine Forderung in der Disputation – z.B. pro oder contra Deckelung/Begrenzung der...
- Handout 8.3: Hinweise für den Leiter oder die Leiterin der Debatte
Aufgaben der Debattenleitung Der Leiter oder die Leiterin der Debatte begrüßt zu Beginn der Debatte die Debattenteams und die Zuhörer/innen; umreißt knapp...
- Handout 8.4: Protokollbogen für die Jury
Vorbereitung: Welche Argumente erwarten wir? Pro Contra Auswertung ...
- Handout 8.5: Die Debatte – Disputation innerhalb einer Fallstudie
Sollen Managergehälter begrenzt werden? Phase der Fallstudie Umsetzung in dieser Unterrichtseinheit Leitfragen Konfrontation mit dem Fall Positionsspiel Worum geht es in diesem...
