Teil 3 – Methodenkoffer für EDC/HRE

In EDC/HRE muss die Lehrperson wie im überall im Lehrberuf ihre Ziele reflektieren und sorgfältig begründen, weshalb und zu welchem Zweck sie bestimmte Ziele ausgewählt hat. Die Lehrperson muss sich also im Klaren sein, was die Schülerinnen und Schüler in EDC/HRE lernen sollen bzw. warum und wozu sie etwas lernen sollen. Wenn sie lernen sollen, wie sie als Bürgerinnen und Bürger an ihrem demokratischen Gemeinwesen teilhaben können, müssen sie politische Analyse- und Urteilskompetenzen⁹⁷ entwickeln, um mit politischen Problemen umgehen und sich am öffentlichen Streit beteiligen zu können. Des Weiteren benötigen sie Kompetenzen zur Partizipation an politischen Entscheidungsprozessen sowie ein Repertoire an Methodenkompetenzen. Das alles gelingt nur, wenn sie selbstständig und auf verschiedene Weise lernen können und die notwendige Unterstützung erfahren. Dasselbe gilt auch für die Lehrberufe. Jede Spezialistin setzt ihre eigenen Methoden ein. Wir stellen hier ein paar Methoden für Lehrpersonen sowie für Lernende vor, die sich besonders für EDC/HRE eignen. Sie stärken die Selbstständigkeit jedes Einzelnen – ein Ziel im Leben eines jeden Menschen.

97. Ausführlicher dazu Teil 1, Kapitel 3.3 Kompetenzen in EDC/HRE in diesem Band.