Sequenz 3: Unsere neuen Schulregeln

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Wir erarbeiten Regeln, denen alle zustimmen können

Ziele	Die Kinder lernen, wie man Regeln erarbeitet, die für alle in der Schule gelten sollen. Die Kinder lernen, die Meinung von Minderheiten in einem Entscheidungsprozess zu berücksichtigen. Sie verstehen, dass möglichst alle einer Regel zustimmen sollten, damit später sie von allen befolgt wird.
Aufgaben	Die Kinder prüfen, ob die Änderungsvorschläge zu den geltenden Schulregeln berücksichtigt werden sollen. Die Kinder stimmen über die von ihnen erarbeitete neue Fassung der Schulregeln ab. Falls die Meinung einer Minderheit überstimmt wird, diskutieren sie darüber, wie auch deren Ansicht integriert wer-den könnte.
Medien und Hilfsmittel	Flipchart, Stifte, Stimmkarten, eine Version der Schulregeln in Großbuchstaben auf einem Poster oder an der Tafel, Post-it-Zettel.
Methoden	Gruppenarbeit, Plenumsdiskussion.

Verlauf der Sequenz

Die Lernenden sitzen im Halbkreis vor dem Flipchart bzw. der Tafel. In gut lesbarer Schriftgröße sind darauf die Schulregeln zu lesen, zusammen mit den Änderungsvorschlägen der verschiedenen Gruppen (siehe Sequenz 2). Die Lehrperson gibt Impulse zu einer Diskussion.

Was meinen die Kinder zu den vorgeschlagenen Änderungen?
Sind sie mit den Vorschlägen einverstanden?
Wie viele von ihnen sind damit einverstanden? Die Mehrheit?
Was geschieht mit der Meinung der Minderheit? Ist ein Kompromiss möglich?

Die Schülerinnen und Schüler kehren in ihre Vierergruppen zurück. Sie arbeiten an einer Regel, die abgeändert werden soll und versuchen, sie neu zu formulieren. Sie schreiben sie auf einen Post-it-Zettel und heften diesen zum Text der Schulregeln auf dem Flipchart bzw. an der Tafel.

Nachdem die Gruppen alle ihre neuen Vorschläge auf dem Flipchart oder der Tafel hinzugefügt haben, kann die Klasse abstimmen. Alle Kinder holen ihre Stimmkarten hervor. Die Lehrperson liest jede Regel laut vor. Die Kinder stimmen mit ihren Stimmkarten ab und drücken damit ihre Zustimmung, Ablehnung oder Stimmenthaltung aus.

Punkte, die von der Mehrheit nicht angenommen wurden, werden erneut diskutiert. Die Lehrperson erläutert den Kindern, dass eine Regel um so eher von allen befolgt wird, wenn ihr möglichst viele zustimmen können.

Nach dem Abstimmungsvorgang werden die neuen Schulregeln auf ein Blatt geschrieben.

Sequenz 2: Menschenrechtsverletzungen erkennen

Sequenz 4: Wir setzen uns für unsere neuen Schulregeln ein

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