8.6 Konflikte durch Strafen lösen?

Verfahren

1. Vorentlastung zum Verfahren des Gruppenpuzzles: Die Lehrperson instruiert die Lernenden über das Verfahren des Gruppenpuzzles. Sie arbeiten zunächst in sog. Stammgruppen, wechseln dann in Expertengruppen und kehren anschließend mit ihrer neu gewonnenen Expertise in ihre Stammgruppen zurück. Mit Hilfe der Tabelle (siehe Materialanhang) erklärt die Lehrperson der Klasse den Verteilungsschlüssel zwischen Stamm- und Expertengruppen.
2. In einem Brainstorming rekapitulieren die Lernenden Formen der Bestrafung. Dieser Einstieg spricht sie in ihrer Expertenrolle an, da sie auf ihre Erfahrungen und Beobachtungen zurückgreifen können. Bereits jetzt können sie die genannten Strafen kommentieren.
3. Die Lernenden lesen das Handout „Eine Liste von Strafen“ (Einzelarbeit, Stillarbeit).
4. Die Lernenden bilden Viergruppen – Stammgruppen – und nummerieren sie durch, z.B. von 1 bis 6. Sie diskutieren darüber welche Strafen sie als sinnvoll beurteilen bzw. ablehnen. Sie begründen ihre Entscheidungen (schriftlich).
5. Die Lernenden wechseln in die Expertengruppen. Sie vergleichen ihre Vorstellungen über sinnvolle Strafen und erarbeiten gemeinsam, welchen Zweck Strafen in der Schule für Kinder und Jugendliche erfüllen müssen.
6. Die Lernenden kehren in die ursprünglichen Gruppen zurück und diskutieren darüber, welche Strafe – wenn überhaupt – in den folgenden Situationen ausgesprochen werden soll:
   Eine Schülerin oder ein Schüler
   • erscheint verspätet im Unterricht.
   • hat die Hausaufgaben nicht gemacht.
   • stört den Unterricht.
   • beleidigt einen Mitschüler oder eine Mitschülerin wegen seiner/ihrer ethnischen Herkunft oder seines/ihres Glaubens.
   • wird in der Klasse oder in der Pause gewalttätig gegen Mitschüler oder Mitschülerinnen.
   • Eine Schülerin wird von einem Schüler sexuell belästigt.
7. Im Plenum vergleichen die Lernenden ihre Entscheidungen zu den einzelnen Fällen. Sie begründen ihre Entscheidungen, insbesondere dann, wenn die Gruppen unterschiedliche Vorstellungen haben.
8. Auswertung und Diskussion z.B. zu folgenden Fragen und Impulsen:
   • Aus welchen Gründen befürwortet oder lehnt ihr bestimmte Strafen ab? (Z.B.: Strafen dürfen die Täter und Täterinnen nicht in ihrer Menschenwürde verletzen.)
   • Welchen Zweck soll die Strafe erfüllen, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen? (Strafen sollen vor allem erzieherisch wirken. Vergeltung und Abschreckung spielen eine untergeordnete Rolle.)
   • Welche Alternativen zu einer Strafe könnt ihr Euch vorstellen, um mit Regelverstößen in der Schule umzugehen? (Z.B. Mediation zwischen Täter bzw. Täterin und Opfer.)

Erweiterung

Die Lernenden stellen im Rollenspiel dar, wie ein Konflikt auf positive und kreative Weise gelöst wird.

Variation (Schritt 5 und 6)

Die Expertengruppen fokussieren arbeitsteilig auf einen Fall. Sie begründen ihre Entscheidung schriftlich: Welche Wirkung erwarten sie von der Strafe?

Material

Gruppenpuzzle: Verteilung der Schülerinnen aus den Stammgruppen auf die Expertengruppen

Handout