Αμφιλεγόμενα ζητήματα και σχολική κουλτούρα – Αισθανόμαστε ασφαλείς να μιλήσουμε;

Ως διευθυντής, θα γνωρίζετε ότι η ποιότητα της καθημερινής ζωής και της κουλτούρας ενός σχολείου μπορεί να κάνει τη διαφορά στο πόσο καλά μαθαίνουν και επιτυγχάνουν οι μαθητές. Συμβαίνει ακριβώς το ίδιο με τα αμφιλεγόμενα ζητήματα. Η συζήτηση για δύσκολα θέματα μπορεί να είναι εξίσου άβολη και αγχωτική για τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς. Επομένως, είναι σημαντικό να δημιουργήσετε μία σχολική κουλτούρα στην οποία οι άνθρωποι θα νιώθουν ελεύθεροι να μιλούν ανοιχτά για ευαίσθητα θέματα χωρίς να φοβούνται την κριτική.

Μία υποστηρικτική σχολική κουλτούρα

Ποια είναι τα στοιχεία μίας τέτοιας κουλτούρας; Μία κουλτούρα που είναι πιθανό να υποστηρίξει τη συζήτηση δύσκολων θεμάτων έχει τα παρακάτω στοιχεία. Είναι:

• ασφαλής – όλοι είναι απαλλαγμένοι από εκφοβισμό και βρισιές
• φιλόξενη – όλοι γνωρίζονται μεταξύ τους και αισθάνονται μέρος της κοινής σχολικής κοινότητας
• ανοιχτή – όλοι είναι ελεύθεροι να σχηματίσουν, να πειραματιστούν και να εκφράσουν τις δικές τους ιδέες
• συμπεριληπτική – όλοι μπορούν να συμμετέχουν σε οποιαδήποτε σχολική δραστηριότητα σε ισότιμη βάση
• σεβόμενη τα δικαιώματα – τα ανθρώπινα δικαιώματα όλων γίνονται σεβαστά, ειδικά η ελευθερία της έκφρασης, των πεποιθήσεων και της θρησκείας, της ιδιωτικής ζωής και της ελευθερίας από υποτιμητική μεταχείριση
• δημοκρατική – όλοι έχουν λόγο στη λήψη των σχολικών αποφάσεων.

Σχολικοί κανόνες και πολιτικές συμπεριφοράς

Το να έχετε τους σωστούς σχολικούς κανόνες ή πολιτικές συμπεριφοράς και να τους εφαρμόζετε κατάλληλα βοηθάει να εγκαθιδρύσετε το είδος της κουλτούρας που χρειάζεστε. Αυτό ισχύει τόσο για τους κανόνες που αφορούν την καθημερινή συμπεριφορά μέσα και γύρω από το σχολείο όσο και για τους κανόνες που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να συντονίζουν τις συζητήσεις στην τάξη.

Υπάρχουν τομείς αντιπαράθεσης για τους οποίους δεν μπορούν να μιλήσουν οι εκπαιδευτικοί με τους μαθητές λόγω της κυρίαρχης κουλτούρας του σχολείου σας; Αν ναι, ποιοι είναι αυτοί και γιατί;