Αμφιλεγόμενα ζητήματα στο Αναλυτικό Πρόγραμμα – Συντονίζοντας συζήτηση

Πώς παρουσιάζετε τα αμφιλεγόμενα θέματα για συζήτηση στην τάξη; Το να ζητάτε απλώς από τους μαθητές να παίρνουν θέση και να επιχειρηματολογούν υπέρ ή κατά μίας πρότασης σπάνια είναι αρκετό. Δεν αντιπροσωπεύει τη δυσκολία των ζητημάτων ή την έλλειψη πληροφοριών που έχουν κάποιοι γι’ αυτά.

«ΣΥΜΦΩΝΩ, ΔΙΑΦΩΝΩ, ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΩ / ΔΕΝ ΕΧΩ ΑΠΟΨΗ»

Βάλτε σε τρεις τοίχους της τάξης τις ετικέτες «ΣΥΜΦΩΝΩ», «ΔΙΑΦΩΝΩ» και «ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΩ». Διαβάστε δυνατά μία δήλωση για ένα αμφιλεγόμενο θέμα, π.χ. «Δεν είναι σωστό να τρώμε κρέας». Ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν ο καθένας μόνος του τη δήλωση και να πάνε στον τοίχο που εκφράζει καλύτερα τη γνώμη τους, δηλαδή εάν συμφωνούν ή διαφωνούν με αυτή ή δεν έχουν άποψη. Μετακινήστε τις καρέκλες και τα τραπέζια έτσι ώστε οι μαθητές να κάθονται σε σειρές κατά μήκος των τοίχων που έχουν επιλέξει, στραμμένοι προς τα μέσα. Οι «ΣΥΜΦΩΝΩ» και οι «ΔΙΑΦΩΝΩ» θα πρέπει να είναι απέναντι ο ένας από τον άλλον και ανάμεσα τους οι «ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΩ». Δώστε στους μαθητές μία ευκαιρία να εκφράσουν και να συζητήσουν τις απόψεις τους, εναλλάξ, με ένα άτομο να μιλάει κάθε φορά – ως εξής:

• Οι «ΣΥΜΦΩΝΩ» θέτουν τα επιχειρήματά τους στους «ΔΙΑΦΩΝΩ»
• Οι «ΔΙΑΦΩΝΩ» θέτουν τα αντεπιχειρήματα τους στους «ΣΥΜΦΩΝΩ»
• Οι «ΣΥΜΦΩΝΩ» και οι «ΔΙΑΦΩΝΩ» αλληλεπιδρούν με τα επιχειρήματα του άλλου
• Οι «ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΩ» εκφράζουν τις σκέψεις τους πάνω στο θέμα – όσο μπερδεμένες και αν είναι – και έχουν την ευκαιρία να αμφισβητήσουν τους «ΣΥΜΦΩΝΩ» και «ΔΙΑΦΩΝΩ»
• Οι «ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΩ» εκφράζουν τις σκέψεις τους πάνω στο θέμα – όσο μπερδεμένες και αν είναι – και έχουν την ευκαιρία να αμφισβητήσουν τους «ΣΥΜΦΩΝΩ» και «ΔΙΑΦΩΝΩ»

Αυτού του είδους η δραστηριότητα απαιτεί τουλάχιστον μιάμιση ώρα, ίσως και περισσότερο. Ως ανατροφοδότηση, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να αναλογιστούν την κατάσταση των απόψεών τους μετά την άσκηση, να προσδιορίσουν τα βασικά σημεία της αντιπαράθεσης ή να σκεφτούν πώς θα μπορούσαν να ερευνήσουν το θέμα αναλυτικότερα.