Διαχείριση αμφιλεγόμενων ζητημάτων στην τάξη – Πρακτικές ιδέες

Η διαχείριση της συζήτησης ενός αμφιλεγόμενου θέματος με ασφάλεια στην τάξη απαιτεί μία σειρά δεξιοτήτων από τον εκπαιδευτικό. Εδώ θα βρείτε 4 ιδέες για δραστηριότητες που απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς και θα βοηθήσουν το διδακτικό προσωπικό να αναπτύξει ορισμένες από τις απαραίτητες δεξιότητες.

1. Πώς να διαχειρίζονται τις προσωπικές τους πεποιθήσεις και προκαταλήψεις

Δώστε στους εκπαιδευτικούς μία επιλογή εικόνων με ανθρώπινα πρόσωπα (κομμένες από περιοδικά). Ρωτήστε, “Ποιος είναι ο τρομοκράτης;” και αφήστε τους να εξηγήσουν τη διαδικασία της σκέψης τους μέχρι να καταλήξουν σε μία απάντηση. Στη συνέχεια, διευκρινίστε ότι δεν υπάρχει σωστή απάντηση. Οι πεποιθήσεις και οι προκαταλήψεις που εκφράζονται είναι όλες στο μυαλό των εκπαιδευτικών. Συνεχίστε ζητώντας από τους εκπαιδευτικούς να προσπαθήσουν να εντοπίσουν τις ασυνείδητες πεποιθήσεις και προκαταλήψεις που μπορεί να έχουν σχετικά με συγκεκριμένα αμφιλεγόμενα θέματα που ενδέχεται να αντιμετωπίσουν στο σχολείο.

2. Πώς να απαντούν σε ρατσιστικά και άλλα υποτιμητικά σχόλια

Δώστε μερικά σενάρια στα οποία οι μαθητές κάνουν ρατσιστικές ή άλλες υποτιμητικές παρατηρήσεις. Ζητήστε από τους εκπαιδευτικούς να σκεφτούν και να συζητήσουν σε ομάδες διαφορετικούς τρόπους αντιμετώπισης, λαμβάνοντας υπόψιν τα αντίστοιχα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματά τους. Πειραματιστείτε με διαφορετικές απαντήσεις, όπως “Πώς σας δημιουργήθηκε αυτή η εντύπωση;” ή “Συνειδητοποιήσατε πόσο σκληρό ακούγεται αυτό σε μερικούς ανθρώπους;” Σκεφτείτε πότε και πώς θα ήταν πιθανώς ενδεδειγμένο να εισάγετε τους μαθητές στην έννοια της ‘ρητορικής του μίσους’.

3. Πώς να ενθαρρύνουν τους μαθητές να υπολογίζουν και άλλες απόψεις

Οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν τις απόψεις τους για ορισμένα αμφιλεγόμενα θέματα. Ζητήστε τους να διαλέξουν αυτό για το οποίο αισθάνονται πιο σίγουροι και να προσπαθήσουν να επιχειρηματολογήσουν υπέρ της αντίθετης άποψης. Δώστε στους συναδέλφους σας την ευκαιρία να αμφισβητήσουν αυτό που πιστεύουν κατά την υιοθέτηση αυτού του ρόλου. Ανακεφαλαιώστε ρωτώντας τους τι έμαθαν από αυτήν την εμπειρία σχετικά με τέτοιου είδους απόψεις και τους ανθρώπους που τις ενστερνίζονται. Σκεφτείτε πότε και πώς θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί η άσκηση αυτή με τους μαθητές στο σχολείο.

4. Πώς να αποτρέπουν την έκρηξη των συναισθημάτων στην τάξη

Ζητήστε από τους εκπαιδευτικούς να πειραματιστούν σε ομάδες σχετικά με την “αποπροσωποποίηση” των ερωτήσεων που θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν όταν συντονίζουν μία συζήτηση στην τάξη, δηλαδή κάνοντάς τους κοινωνικής φύσεως ερωτήσεις αντί για προσωπικές. Για παράδειγμα, αλλάζοντας την ερώτηση “Τι πιστεύετε για τους μετανάστες εργαζομένους;” με την “Τι πιστεύουν οι άνθρωποι για τους μετανάστες εργαζομένους;”. Εξασκηθείτε με διάφορα παραδείγματα. Συζητήστε την επίδραση που μπορεί να έχει στις συζητήσεις στο σχολείο αυτή η αλλαγή της γλώσσας και τις καταστάσεις όπου θα μπορούσε να φανεί πολύτιμη.