Η σημασία του αναστοχασμού και της ανατροφοδότησης. Ένα εργαλείο αναστοχασμού των εργασιακών χαρακτήρων
Στην δημοκρατική σχολική ηγεσία, τα μέλη του προσωπικού του σχολείου θα πρέπει ιδανικά να σχηματίζουν μία ομάδα. Κάθε εκπαιδευτικός θα δείξει τον χαρακτήρα και τα ιδιαίτερα ταλέντα του/της. Μπορούμε, όμως, να ομαδοποιήσουμε τους τυπικούς τρόπους συμπεριφοράς ή χαρακτήρες, που τείνουν να αναπτύσσουν οι άνθρωποι σε μία ομάδα.
Υποστήριξη των μαθητών στην απόκτηση ικανοτήτων για δημοκρατική κουλτούρα
Οι μαθητές μαθαίνουν ομαδοποιημένες ή ολιστικά τις ικανότητες για δημοκρατική κουλτούρα, συνδέοντας τις αξίες, τις δεξιότητες, τις στάσεις και τη γνώση και κατανόηση. Αποκτούν τις ικανότητες αξιοποιώντας τις στην πράξη και κυρίως μέσω της αλληλεπίδρασης και της συνεργασίας μεταξύ τους. Τίθεται έτσι το ερώτημα του τι μπορούν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί και ο διευθυντής για να ανταποκριθούν στις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών τους.
Ένα πλαίσιο συμμετοχής και λήψης αποφάσεων στο σχολείο
Πριν αρχίσει μία συζήτηση για θέματα και αποφάσεις, πρέπει να εφαρμοστούν κανόνες για να απαντηθεί το ερώτημα «ποιος αποφασίζει τι;». Όπως μία κοινότητα σε εθνικό επίπεδο, έτσι και μία σχολική κοινότητα χρειάζεται ένα επίσημο θεσμικό πλαίσιο που δίνει το λόγο στους μαθητές, στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς και σέβεται το νόμιμο καθήκον του διευθυντή και των εκπαιδευτικών.
Η από κοινού λήψη αποφάσεων ενθαρρύνει την ευθύνη (και την ιδιοκτησία)
Καμία ομάδα ή ίδρυμα δεν μπορεί να λειτουργήσει ούτε να είναι δημοκρατικό χωρίς τάξη και αμοιβαίο σεβασμό για τους κανόνες του. Επομένως, η διατήρηση της πειθαρχίας ή ο σεβασμός των κανόνων και της τάξης είναι ένα βασικό ζήτημα σε κάθε σχολείο. Αν η πειθαρχία διατηρείται μέσω δημοκρατικής σχολικής ηγεσίας, τότε οι μαθητές μπορούν να μάθουν πολλά σχετικά με την δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη.
