Σύνδεση της μάθησης με τον πραγματικό κόσμο: Έλεγχος των διδακτικών μου στόχων

Living Democracy » Principals » Μάθηση » Δράση » Σύνδεση της μάθησης με τον πραγματικό κόσμο: Έλεγχος των διδακτικών μου στόχων

Για να αποκτήσει νόημα η μάθηση, θα πρέπει οι μαθητές να είναι σε θέση να συνδέουν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα με την εμπειρία και τα ενδιαφέροντά τους στην πραγματική ζωή. Είναι επομένως απαραίτητο οι εκπαιδευτικοί να ελέγχουν τους στόχους τους αν σκοπεύουν να συνδέουν τη διδασκαλία τους με τον πραγματικό κόσμο.

Εισαγωγή στην δραστηριότητα, τον σκοπό και το επίκεντρό της
Σχηματισμός ομάδων εκπαιδευτικών με τα ίδια ή συναφή μαθήματα.
Διανομή φύλλου εργασίας
Περιθώριο χρόνου για τη συμπλήρωση της λίστας από τα μέλη των ομάδων.
Συζήτηση μεταξύ των μελών των ομάδων σχετικά με τις απαντήσεις.
Ταξινόμηση των ερωτήσεων, ανάλογα με τη σπουδαιότητά τους, σημειώνοντας αριθμούς σε κάθε γραμμή.
Παρουσίαση των τριών πρώτων προτεραιοτήτων από τις ομάδες.
Απολογισμός δραστηριότητας, καθοδηγούμενος από τις ακόλουθες ερωτήσεις:
- Συμφωνούμε στις προτεραιότητές μας;
- Γιατί οι στόχοι του μαθήματος είναι σημαντικοί για τη σύνδεσή του με τον πραγματικό κόσμο;
- Πόσο εφικτή είναι μία τέτοια λίστα στο σχολείο μας;
- Ποια είναι τα κύρια εμπόδια για την εφαρμογή μίας τέτοιας λίστας στην καθημερινή πρακτική διδασκαλίας μας;

Φύλλο εργασίας

Από Living Democracy Βιβλίο I, Εκπαιδευόμαστε και εκπαιδεύουμε για τη δημοκρατία, Αντικείμενο εργασίας και βασικά ερωτήματα, σελίδες 67 – 68 http://www.living-democracy.com/el/textbooks/volume-1/part-2/unit-2/chapter-2/

Ποιους στόχους επιθυμώ να πετύχω;
Ποιες ικανότητες θα είναι πιο σημαντικές στο τέλος του κεφαλαίου;
Για ποιους λόγους επιλέγω αυτούς τους στόχους;
Τι προτεραιότητα δίνω στους στόχους μου (πρωτεύοντες και δευτερεύοντες στόχοι);
Ποιοι είναι οι πιο σημαντικοί στόχοι τώρα – για την τάξη στο σύνολό της, για μεμονωμένους μαθητές, αγόρια ή/και κορίτσια;
Έχω εξασφαλίσει ότι οι στόχοι μου εξυπηρετούν τα κύρια ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών μου;
Ανταποκρίνονται πραγματικά τα μαθήματά μου σε όσα απασχολούν τους μαθητές μου;
Είναι δυνατόν οι μαθητές να συμμετάσχουν στον καθορισμό ή την επιλογή των μαθησιακών στόχων;
Πόσος χρόνος θα δοθεί (μαθήματα και εβδομάδες) για την επίτευξη των στόχων;
Ποιοι στόχοι θα πρέπει να επιτευχθούν από όλους τους μαθητές εντός του διαθέσιμου διδακτικού χρόνου (γενικό επίπεδο επιδόσεων);
Θα καθοριστούν συγκεκριμένα επίπεδα επίδοσης για μεμονωμένους μαθητές (εκπαίδευση σύμφωνα με την ατομική ικανότητα);
Έχω καταστήσει τους μαθητές ικανούς να προχωρήσουν από τη γνώση στην δράση, δηλαδή, μπορούν να εφαρμόσουν με αυτοπεποίθηση τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει;
Σε τι επικεντρώνεται η διδασκαλία μου – στη γνωστική, προσωπική ή κοινωνική ικανότητα;
Έχω σαφή ιδέα των βραχυπρόθεσμων και μακροπρόθεσμων στόχων που έχουν πρωταρχική σημασία για την τάξη μου, για ομάδες μάθησης, για μεμονωμένους μαθητές και μαθήτριες;
Έχω δηλώσει σαφώς και ρητώς τους στόχους;