Αν ένας/μία εκπαιδευτικός αποφασίσει να οργανώσει την τάξη πιο δημοκρατικά, αυτό συνδέεται με έναν μεγάλο στόχο. Ο παρακάτω πίνακας δείχνει τα βήματα που μπορούν να ληφθούν.

  1. Τι υποστηρίζω και με ποια στάση;
  2. Ποια στάση διαλέγω για αύριο, για την επόμενη εβδομάδα, τον επόμενο χρόνο;
  3. Πώς ενεργώ ως εκπαιδευτικός ώστε να ωφελείται το σχολείο μου από την μαθησιακή μου πρόοδο;
Βραχυπρόθεσμοι στόχοι Μεσοπρόθεσμοι στόχοι Μακροπρόθεσμοι στόχοι
Ο/η εκπαιδευτικός μειώνει την χρήση
ιδιαίτερα αυταρχικών εκφράσεων
Ο/η εκπαιδευτικός αναπτύσσει τη  συνήθεια να χρησιμοποιεί αναστρέψιμες εκφράσεις Αμοιβαία κατανόηση μεταξύ  μαθητών και εκπαιδευτικού
Ο/η εκπαιδευτικός αιτιολογεί την επιλογή του για τα θέματα και τα υλικά Ο/η εκπαιδευτικός προσφέρει εναλλακτικά θέματα και υλικά
διδασκαλίας
Κοινός σχεδιασμός του μαθήματος από τους μαθητές και τον/την  εκπαιδευτικό
Ο/η εκπαιδευτικός εξηγεί τους μαθησιακούς στόχους στους μαθητές Ο/η εκπαιδευτικός προσφέρει
εναλλακτικούς μαθησιακούς στόχους στους μαθητές
Κοινός σχεδιασμός των μαθησιακών
στόχων από τους μαθητές και τον/την εκπαιδευτικό
Ο/η εκπαιδευτικός αιτιολογεί την επιλογή του για τις διδακτικές μεθόδους Ο/η εκπαιδευτικός προσφέρει
εναλλακτικές επιλογές για τις διδακτικές μεθόδους
Κοινός απόφαση για τις διδακτικές
μεθόδους από τους μαθητές και τον/την εκπαιδευτικό
Ο/η εκπαιδευτικός αιτιολογεί την βαθμολογία του για την επίδοση των μαθητών Ο/η εκπαιδευτικός εξηγεί προβλήματα στη βαθμολόγηση Αυτο-αξιολόγηση από τους μαθητές
Εισαγωγή στους δημοκρατικούς
τρόπους επίλυσης σύγκρουσης
Ο/η εκπαιδευτικός παύει να  κάνει χρήση της εξουσίας του για την επίλυση συγκρούσεων Επίλυση συγκρούσεων μέσω
συνεργασίας και επικοινωνίας
Ο/η εκπαιδευτικός εξηγεί τις αρχές της οργάνωσης για την
δουλειά μέσα στην τάξη
Εξετάζονται οι προτάσεις των μαθητών  για την οργάνωσης της δουλειάς Οι μαθητές συμμετέχουν στις
αποφάσεις για την οργάνωσης της δουλειάς στην τάξη