Upravljanje kontroverznim pitanjima u učionici – prakticirajte ideje

Sigurno upravljanje raspravom o kontroverznom pitanju u učionici zahtijeva niz vještina od učitelja/nastavnika. Ovdje su četiri ideje za aktivnosti stručnog usavršavanja koje će Vam pomoći razviti neke od tih vještina kod Vašeg nastavnog osoblja.

1. Kako se nositi s vlastitim osobnim uvjerenjima i pristranostima

Dajte učiteljima izbor slika lica ljudi (izrezanih iz časopisa). Pitajte: „Koji od njih je terorist?”, a tada im objasnite misaone procese u pronalaženju odgovora. Potom im objasnite da nema točnog odgovora. Sva izražena uvjerenja i pristranosti nalaze se u glavi učitelja. Nastavite, pitajući učitelje da pokušaju prepoznati (nesvjesna) vjerovanja i pristranosti koja mogu imati u vezi s određenim kontroverznim pitanjima s kojima bi se mogli susresti u školi.

2. Kako reagirati na rasističke i druge pogrdne primjedbe

Pribavite neke scenarije u kojima učenici daju rasističke ili druge pogrdne primjedbe. Tražite učitelje da u skupinama razmišljaju i raspravljaju o različitim načinima reagiranja na njih, uzimajući u obzir njihove prednosti i nedostatke. Eksperimentirajte s različitim odgovorima, kao što su „Odakle vam ta ideja?”, ili „Shvaćate li kako bi to moglo povrijediti neke ljude?” „Razmislite o tome kada i na koji način bi moglo biti prikladno upoznati učenike s konceptom govora mržnje.”

3. Kako potaknuti učenike da razmotre druga gledišta

Učitelji iznose svoja stajališta o brojnim kontroverznim pitanjima. Zamolite ih da odaberu ono u kojem se osjećaju
najjače te da pokušaju argumentirati u korist suprotnog gledišta. Dajte kolegama priliku da sami sebe propitaju o prihvaćanje ove uloge. Ukratko ih pitajte što su naučili iz iskustva o takvim pogledima i ljudima koji ih zagovaraju. Razmislite o tome kada i kako se ova vježba može koristiti s učenicima u školi.

4. Kako spriječiti da emocije preplave razred

Zatražite od nastavnika da u skupinama eksperimentiraju s depersonaliziranjem pitanja koja bi mogli koristiti prilikom omogućavanja rasprave u razredu, tj. postavljanjem društvenih, a ne osobnih pitanja. Na primjer, promjena formulacije: UMJESTO: „Što mislite o radnicima migrantima?” PITATI: „Što ljudi misle o radnicima migrantima?” Vježbajte promjenu formulacije s većim brojem pitanja.
Raspravite o utjecaju koji bi ta promjena formulacije mogla imati na rasprave u školi i situacije u kojima to može biti korisno.