Učinkovitost moje škole utemeljene na ljudskim pravima

Osviještenost

Svako dijete ima pravo na obrazovanje. Ovo je osnovno načelo opširnije razvijeno u cilju 4 UN-ove Agende 2030. Ono što svaki edukator mora znati i razumjeti jest da obrazovanje samo po sebi nije dovoljno: učenici svih dobnih skupina imaju pravo na kvalitetno obrazovanje i na učinkovite pristupe učenju.

Stoga je glavni cilj Vaše škole jamčiti upravo ovo: svi učenici moraju imati priliku postati uspješni učenici – na razini njihovih osobnih mogućnosti, bez obzira na spol. Obrazovanje za sve kao ljudsko pravo ne može se postići a da se Vi, kao ravnatelj škole ne zapitate koliko je Vaša škola učinkovita u svojoj sustavnoj podršci i koliko su vaši učitelji/nastavnici uspješni u pružanju podrške pojedinim učenicima u njihovoj svakodnevnoj nasatavnoj praksi.

Stvaranje okruženja za učenje koje pokazuje i promovira široku definiciju kvalitete mora biti središnje za 2. temu – Učinkovitost Vaše škole utemeljene na ljudskim pravima. Mnogo je mogućih kriterija za učinkovito učenje. U sljedeće četiri rubrike predlažemo da razmotrite četiri važna aspekta kvalitete: Kvaliteta u okružju za učenje, raspoloženje i spremnost učenika za učenje, procesi i sadržaj nastave i učenja te ishodi.

Kvalitetno okružje za učenje obuhvaća:

• politike i prakse koje zabranjuju eksplicitnu ili implicitnu diskriminaciju, uznemiravanje, ponižavanje, nasilje, tjelesno kažnjavanje i zlouporabu opojnih droga,
• objekte s odgovarajućim učionicama, opskrbljene čistom vodom i sanitarnim uređajima,
• usluge koje promiču sigurnost te tjelesno i psihosocijalno zdravlje.

Kvalitetni učenici su:

• zdravi
• dobro hranjeni
• spremni za učenje
• podržani od obitelji
• podržani od svoje zajednice

Kvalitetni procesi poučavanja i učenja i sadržaj:

• razvoj kompetencija usmjerenih na učenike, temeljenih na životnim vještinama,
• pristupi obrazovanju i tehnološkim aplikacijama namijenjenim smanjenju razlika i promicanju kvalitetnog učenja,
• odgovarajući kurikulumi i odgovarajući nastavni materijali za pismenost i računanje, te
• temeljna znanja kao i vještine i kompetencije za život.

Ishodi kvalitete:

• definirani ishodi učenja (znanje, stavovi i vještine),
• prikladni načini za njihovo ocjenjivanje u učionici, školi i na nacionalnoj razini.

Priprema

Koje korake poduzeti?

1. Formirajte tim s kojim ćete raditi tijekom cijelog procesa. Započnite sa svojim timom zajedničku raspravu o cjelokupnom pristupu i pregledajte popis od 28 pokazatelja.
   a. Odaberite one koji su važni za Vašu školu.
   b. Dodajte pokazatelje za koje smatrate da nedostaju.
   c. Ispunite obrazac s desetak pokazatelja za koje smatrate da su važni. Svakako odaberite neke pokazatelje za procese u kojima je škola jaka i neke za procese u kojima je potreban dodatni razvoj.
2. Pripremite akcijski plan tima i vremenski okvir za prvu procjenu, što će biti polazna točka za daljnji razvoj. Uključite u procjenu:
   a. Učenike
   b. Učitelje
   c. Ostalo školsko osoblje
   d. Roditelje
   e. Školski odbor
   f. Članove društvene zajednice s kojima možda surađujete.
   g. …
3. Razvijte akcijski plan i vremenski okvir. Obavezno uključite:
   a. Profil škole nakon prvog ocjenjivanja.
   b. Korake koje ćete poduzeti (u sljedećih 6 – 12 mjeseci).
   c. Drugu procjenu za učenje o razvojnim procesima.

28 mogućih pokazatelja za procjenu učinkovitosti Vaše škole:

1. Škola ima jasnu misiju i / ili izjavu o viziji koja je istaknuta i na odgovarajući način objašnjena svim djelatnicima škole, učenicima, roditeljima i članovima društvene zajednice.
2. Škola ima razvijene politike, provodi ih i prati, protiv bilo kojeg oblika diskriminacije koja se odnosi na uključivanje učenika i nastavu.
3. Škola ima razvijene politike protiv tjelesnog kažnjavanja i bilo kojeg drugog oblika nasilja te ih provodi i nadzire.
4. Škola ima razvijene politike o pravilnim sanitarnim uvjetima higijene za učitelje, osoblje i učenike, te ih provodi i nadzire.
5. Ravnatelj škole pruža strateško usmjeravanje i učinkovito vođenje na temelju pisanog plana supervizije.
6. Škola se koordinira s lokalnim predškolskim ustanovama kako bi osigurala nesmetan nastavak ranog razvoja djece.
7. Postoje odgovarajući stolovi, stolice i prostori u učionici kako bi se zadovoljile potrebe i sposobnosti svih učenika.
8. Školski teren pruža učenicima dovoljan prostor za sigurnu i – ako je moguće – kreativnu igru.
9. Školske zgrade i objekti su čisti, sigurni i redovito se održavaju.
10. Učionice su uredne i imaju odgovarajuću rasvjetu, ventilaciju, grijanje i hlađenje.
11. Djevojčicama i dječacima, kao i ženskom i muškom školskom osoblju, na raspolaganju je dovoljan broj čistih i odvojenih ženskih i muških toaleta.
12. Svi učenici imaju pristup čistoj vodi za piće.
13. Osiguran je i održavan odgovarajući sustav zbrinjavanja otpada.
14. Kurikulum i rad u učionici podržavaju potrebe učenja svakog učenika na smislen i praktičan način. Ako ne, savjetuju se odgovarajuće prilagodbe kurikuluma što je više moguće.
15. Učitelji su spremni i sposobni suočiti se s kontroverznim pitanjima (koja mogu proizaći iz sadržaja obrazovnih materijala, udžbenika i resursa za učenje) i spremni su poticati kritičko razmišljanje i razumijevanje.
16. Učitelji redovito pripremaju izvedbene planove lekcija i revidiraju ih u skladu s potrebama učenja.
17. Prema potrebi, učitelji podržavaju učenike u stjecanju službenog (službenih) jezika nastave, poštujući i podržavajući učenje dječjeg materinskog jezika – koliko god je to moguće.
18. Nastavnici prolaze odgovarajuće dodatno učenje u pristupima na razvoj učenja usmjerenog na učenike, kako bi osigurali da učenici aktivno sudjeluju u njihovom poučavanju, poštuju se individualne razlike i promovira dobrobit učenika. Učitelji koriste nastavne metode koje odgovaraju dobi, sposobnostima i načinima učenja svakog učenika.
19. Učitelji/nastavnici redovito procjenjuju uspjeh svojih učenika, koristeći različite vrste ocjenjivanja, s ciljem pružanja povratnih informacija i smjernica koje pomažu učenicima da poboljšaju svoje učenje.
20. Svi se učenici potiču na zajednički rad u fleksibilnim i heterogenim skupinama na rješavanju problema, izradi projekata i postizanju ciljeva učenja.
21. Potiču se svi učenici da izraze svoje stavove i osjećaje kroz umjetnost (glazba, crtanje, drama, fotografija, itd.)
22. Učenje u učionici je fleksibilno, dinamično i aktivno i događa se u kontekstu reda i stabilnosti.
23. Svaka učionica ima „kutak učenika” s dodatnim materijalima za učenje i rekreaciju, kao i prikazima učeničkih radova.
24. Škola poduzima pozitivne korake kako bi povećala prepoznavanje i nagrađivanje inovativnog rada učitelja, poput olakšavanja napredovanja – tamo gdje je to moguće – i dijeljenja priznanja za postignuća.
25. Učitelji se međusobno podupiru kroz svoja školska i županijska vijeća dijeljenjem učinkovitih nastavnih tehnika i razmjenom iskustava.
26. Učiteljima/nastavnicima se pružaju mogućnosti za profesionalni razvoj kao i inovacije (npr. kroz projektno učenje ili tehnike kolegijalne samorefleksije).
27. Učitelji imaju svoj kabinet i / ili radno područje.
28. Zajednica je mobilizirana za pružanje podrške učiteljima i njihovom poučavanju.

Akcija

Sa svojim timom odaberite 10 pokazatelja s popisa.

1. Na temelju gornjeg popisa, pripremite uručak koji će dobiti svi dionici uključeni u postupak ocjenjivanja.
2. Formirajte okrugle stolove s različitim dionicima (učenicima, učiteljima, zaposlenicima, roditeljima, članovima školskog odbora itd.). Kasnije se mogu sastati povodom velikog školskog događaja ili zakazanog sastanka ovisno o njihovoj dostupnosti.
3. Neka razgovaraju o svojoj procjeni i daju komentare.
4. Zadajte im da iznesu prijedloge za poboljšanje.
5. Prikupite sve komentare i prijedloge u svoj tim.
6. Osmislite jasan i djelotvoran glavni plan za narednih 6 do 12 mjeseci.
7. Izvijestite o glavnom plane sve ključne sudionike.
8. Planirajte sljedeće razdoblje procjene (Transparentnost je na prvom mjestu!).