Procjena uključenosti obitelji, zajednice i učenika u razvoj škole utemeljene na ljudskim pravima

Osviještenost

Provedba načela ljudskih prava zadatak je koji nužno angažira vlade, kako je predviđeno člancima svih temeljnih konvencija o ljudskim pravima, uključujući one o obrazovanju. Istodobno, sve više i više demokratskih društava prepoznaje ograničenu sposobnost vlada da provode standarde i načela ljudskih prava, osim ako svi ljudi nisu aktivno uključeni i ne pridržavaju ih se. Da bi ljudska prava postala stvarnost, moraju ih podržavati i poštovati svi, uključujući obitelji, škole i druge institucije koje pružaju usluge učenicima, kao i društvene zajednice i sve razine upravljanja.

Ovdje biste posebno trebali razumjeti koliko su usko povezane Opća deklaracija o ljudskim pravima i Konvencija o pravima djeteta (KPD) Ujedinjenih naroda (vidi donju kratku povijest). KPD također ističe primarnu važnost roditelja i obitelji u zaštiti prava djece. Međutim, postoji pogrešna percepcija da KPD oduzima roditeljima odgovornost za djecu i od drugih zakonskih skrbnika, kako bi više ovlasti u ovom području preusmjerila na vlade.

Međutim, to nije slučaj. U nekoliko članaka Konvencija se izričito poziva na važnost roditelja i obitelji, na taj način zadužujući vlade da štite i pomažu obiteljima u ispunjavanju njihove ključne uloge kao odgojitelja svoje djece. Poziva vlade da poštuju odgovornosti roditelja, zakonskih skrbnika i drugih udomitelja za pružanje odgovarajućih uvjeta odrastanja.

Konvencija se također snažno zalaže za sudjelovanje učenika i podržavanje njihovih prava na sudjelovanje, i to: pravo na pristup informacijama, pravo na izražavanje, pravo na sudjelovanje u donošenju odluka i pravo na udruživanje. Da bi se promoviralo pravo na sudjelovanje u školskom kontekstu, potrebno je osigurati povoljno okružje unutar obrazovne ustanove, obitelji, društvene zajednice i društva u cjelini. U tom kontekstu, pitanja kao što su uključivanje, jezik, netjelesno kažnjavanje, sigurno okružje i ravnopravnost spolova igraju presudnu ulogu.

Dakle, procjena sveobuhvatnosti školskog pristupa uključivanju učenika, obitelji i zajednice zahtijeva promatranje tri ključna područja uspješnosti, i to:

1. Mehanizmi za izražavanje stavova učenika o školskom radu, školskom životu i sudjelovanju u školskom organiziranju,
2. Mehanizmi za izgradnju školsko-obiteljskih partnerstava za upravljanje i vođenje škole, razvoj i zaštitu učenika i
3. Mehanizmi za izgradnju partnerstva škola i društvenih zajednica za upravljanje školom i podršku, zaštitu učenika i poboljšanje zajednice.

Priprema

Koje korake poduzeti?

1. Formirajte tim s kojim ćete raditi tijekom cijelog procesa. Započnite sa zajedničkom raspravom o odgovarajućem pristupu i pregledajte popis pokazatelja.
   a. Odaberite one koje smatrate važnima za svoju školu.
   b. Dodajte pokazatelje za koje smatrate da nedostaju.
   c. Ispunite obrazac s desetak pokazatelja za koje smatrate da su važni. Svakako odaberite neke pokazatelje za procese u kojima je škola jaka i neke za procese u kojima je potreban dodatni razvoj.
2. Pripremite akcijski plan tima i vremenski okvir za prvu procjenu, koji će biti polazna točka za daljnji razvoj. Uključite u procjenu:
   a. Učenike
   b. Učitelje
   c. Ostalo školsko osoblje
   d. Roditelje
   e. Školski odbor
   f. Članove zajednice s kojom možda surađujete
   g. …
3. Razvijte akcijski plan i vremenski okvir. Obavezno uključite:
   a. Profil škole nakon prvog ocjenjivanja.
   b. Korake koje ćete poduzeti (u sljedećih 6 – 12 mjeseci).
   c. Drugu procjenu za učenje o razvojnim procesima.

18 mogućih pokazatelja za procjenu razine uključenosti različitih aktera u Vašoj školi:

1. Škola promiče interakciju među učenicima na način koji je u skladu s demokratskim metodama (tj. uzajamno poštovanje, suradnja, kritičko razmišljanje i razumijevanje za rješavanje problema).
2. Škola pruža i pozdravlja mogućnosti učenika da izraze svoje stavove o aktivnostima i životu u školi.
3. Škola ima mehanizme – poput školskog biltena ili publikacije, učeničkog školskog lista, kutijica za ubacivanje učeničkih poruka ili alata za anketiranje – kako bi učenicima pružila priliku da izraze svoja mišljenja i zabrinutosti o važnim pitanjima škole i društvene zajednice.
4. Škola uključuje učenike u sastanke i planiranje sastanaka koji se tiču ​​njihove dobrobiti.
5. Škola ima aktivno djelujuće vijeće učenika.
6. Svi učenici imaju jednaku priliku da sudjeluju u upravljanju i vođenju školskih klubova, timova i udruga.
7. Škola ima udruženje roditelja i učitelja koje se redovito okuplja i ima pisani plan djelovanja.
8. Škola nudi razumljive, dostupne i dobro publicirane procese za utjecaj na odluke, pokretanje rješavanja problema ili nedoumica, žalbu na odluke i rješavanje problema.
9. Škola širi informacije o školskim reformama, politikama, disciplinskim postupcima, alatima za procjenu i školskim ciljevima.
10. Škola redovito šalje vijesti o školskim aktivnostima roditeljima i članovima školskog odbora.
11. Roditelji se osjećaju dobrodošlo postavljati pitanja ili raspravljati o pitanjima koja se tiču ​​njihovog djeteta / djece u školi.
12. Škola potiče i pomaže roditeljima kako bi pomogli svojim učenicima da pojačaju njihovo učenje kod kuće kada se to smatra potrebnim.
13. Škole komuniciraju s roditeljima o pozitivnom ponašanju i postignućima učenika, a ne samo o incidentima lošeg ponašanja ili neuspjeha.
14. Roditelji informiraju školu o svim većim promjenama u životu djeteta u kući, tako da se može pružiti odgovarajuća pomoć, ako je potrebno.
15. Škola ima veze s rukovodećim ljudima u zajednici i ostalim dionicima, odgovara na potrebe zajednice i pruža mogućnosti razmjene ideja s članovima zajednice u nastojanju da poveća pristup svim učenicima i njihovu dobrobit u školi, bez obzira na njihovu pozadinu ili sposobnosti.
16. Društvena zajednica pomaže školi da dopre do svih učenika koji su isključeni iz škole.
17. Žene i muškarci iz društvene zajednice sa specijaliziranim znanjem ili vještinama pozvani su i dobrodošli na školske satove kao osobe s iskustvom.
18. Škola razvija partnerstva s lokalnim poduzećima, skupinama civilnog društva i nevladinim organizacijama kako bi unaprijedila učenje učenika i pomogla obiteljima.

Akcija

Izaberite u Vašem timu 10 pokazatelja s liste.

1. Na temelju gornjeg popisa, pripremite uručak koji će dobiti svi dionici uključeni u postupak procjenjivanja.
2. Formirajte okrugle stolove s različitim sudionicima (učenicima, učiteljima, zaposlenicima, roditeljima, članovima školskog odbora itd.). Svi se mogu okupiti povodom velikog školskog događaja ili zakazanog sastanka, ovisno o njihovoj dostupnosti.
3. Neka razgovaraju o svojoj procjeni i komentiraju je.
4. Zadajte im da iznesu prijedloge za poboljšanje.
5. Prikupite sve komentare i prijedloge u vašem timu.
6. Osmislite jasan i učinkovit plan za narednih 6 do 12 mjeseci.
7. Izvijestite o planu sve ključne sudionike.
8. Planirajte sljedeće razdoblje procjene (Transparentnost je na prvom mjestu!).