| Obrazovni ciljevi | Raditi na definiranju učenja i povezivanju s učenjem za demokraciju u školi |
| Zadaci | Učitelji razvijaju opću definicuiju učenja i primjenjuju je u razredu i izvan razreda |
| Resources | Papir i olovka, radni listovi |
| Methods | Individualni rad, rad u skupini, plenarna rasprava |
Raznolikost je dobra, ali je bolja u sintezi. Ključno je pristati na zajedničku definiciju učenja. Još je bolje uključiti u to što više različitih aspekata. Vi i Vaše osoblje različite ste osobe, kao što svi imamo pravo biti. Dakle, da bismo ovo pravo iskoristili za demokratski razvoj škole, moramo doći do opće prihvaćene, bogate i izvedive definicije učenja.
In Living Democracy, Vol. IV, Taking part in democracy, pp. 162-164,,
http://living-democracy.com/hr/textbooks/volume-4/part-2/unit-6/lesson-1/
Lekcija 1, „Naš gorući problem je …”, rasprava o postavljanju političkog dnevnog reda. Možete koristiti opisanu metodu „Zid tišine“, preformulirati ključno pitanje „Po mom mišljenju, učenje je“ i u skladu s tim izmijeniti grafikon na stranici 163. Ova je metoda pogodna za 25 do 30 polaznika. Ukoliko sudjeluje više učitelja, podijelite ih u podskupine.
Istraživački zadatak na stranici 164 također bi mogao poslužiti za formiranje skupina koje u određenim aspektima učenja imaju iste ili slične interese. Na ovaj način možete pokrenuti suradnju među članovima svog kolektiva.
