Učenje kao čimbenik demokracije
Living Democracy » Principals » UČENJE » Akcija » Učenje kao čimbenik demokracije| Odgojno-obrazovni ciljevi | Učitelji postaju svjesni stavova i praksi vezanih za različitost i prihvaćaju jedni druge kao dio skupine. Postaju svjesni različitosti među učenicima u svojoj školi promatrajući njihovo ponašanje tijekom stanki. Razmišljaju o prikupljenim podacima i analiziraju ih. Povezuju perspektive kvalitativnog i kvantitativnog istraživanja. |
| Zadaci | Učitelji/nastavnici stižu do zajedničke definicije učenja i primjenjuju je unutar i izvan učionice. Oni istražuju svoje školske uvjete izvan razreda. Rade sa statistikama i prezentiraju svoje rezultate. |
| Materijali | Papir i olovka, radni listovi |
| Metode | Individualni rad, rad u skupini, plenarne rasprave |
Učiteljima prirodoslovlja često je teško zamisliti živa bića koja stoje iza brojki i podataka. Suprotno tome, učitelji umjetnosti imaju poteškoća u radu s apstraktnim podacima koji predstavljaju živa bića. U oba slučaja postoji jaz između rezultata učenja koje ovi učitelji očekuju i iskustva učenika kojeg su stekli u stvarnom životu. Ovaj istraživački projekt o životu u školskoj zajednici pomaže u premošćivanju jaza između perspektiva kvalitativnog i kvantitativnog istraživanja.
Značaj teme ovog istraživačkog projekta usko je povezan s obrazovanjem za demokraciju i ljudska prava. Naša su društva kulturno raznolika, a kulturne skupine čine većine i manjine. Ta se struktura zrcali u različitim identitetima učenika u školskoj zajednici. Kada učenici međusobno komuniciraju, međuljudska interakcija također nosi interkulturnu dimenziju, na primjer, između dječaka i djevojčica, ali i među rodnim skupinama dječaka i djevojčica. Interkulturna interakcija i dijalog od ključne su važnosti za demokratsku školsku zajednicu.
Živjeti demokraciju, knijga II, Odrastanje u demokraciji, str. 36. – 40., lekcije 1. – 3. usredotočeni su na međuljudsku i interkulturnu interakciju i dijalog u školskoj zajednici. Lekcije su dizajnirane za učenike/učenice. Ne mijenjajte ništa, samo ih upotrijebite na učiteljskoj razini razumijevanja i razmišljanja. Ne izostavite lekcije 2 i 3. One sadrže smjernice za postupak kvalitativnog i kvantitativnog istraživanja i prikazuju dobru povezanost života unutar i izvan učionice.
http://living-democracy.com/hr/textbooks/volume-2/unit-3/lesson-1/
http://living-democracy.com/hr/textbooks/volume-2/students-manual-10/student-handout-1/student-handout-11/
O interkulturnom dijalogu kao inherentnom elementu demokratske kulture, kako u školi tako i u društvu u cjelini, pogledajte upute „Kompetencije za demokratsku kulturu: dijagram“ i / ili Kompetencije za demokratsku kulturu, s. 19 ff. Competences for democratic culture, pp. 19 ff.
