S gledišta nastavnika, pažljivo osmišljeni zadaci glavno su pomagalo za podržavanje aktivnog procesa učenja. Oblikujući ili prilagođavajući nastavne zadatke, nastavnik uzima u obzir sve glavne aspekte učenja i poučavanja: strukturu sadržaja i ciljeve učenja, početne razine postignuća, razumijevanja i vještina učenika, nastavne mogućnosti, medije i radnu atmosferu u učionici.

Odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava je u osnovi organiziran kao iskustveno učenje koje se temelji na zadacima. Knjige II-VI nude velik broj prikaza i opisa iskustvenog učenja – oblikovanih u nastavne jedinice sastavljene od četiri lekcije kako bi se omogućilo realno planiranje. Iskustveno učenje spada u tri temeljne kategorije: simulaciju stvarnosti, istraživanje stvarnosti i stvaranje. U tabeli koja slijedi ponuđeno je nekoliko primjera za ove kategorije.

Iskustveno učenje
Simulacija stvarnosti u razredu Istraživanje i aktivno djelovanje u situacijama iz stvarnog života Proizvodnja, kreiranje
Igranje uloga
Igre donošenja uloga
Igranje igre “Crvena kraljica jen’ dva tri”
Konferencije
Talk showovi
Debate
Saslušanja
Zakonodavne rasprave
Simulirana suđenja
Intervjuiranje stručnjaka
Ulični intervjui
Ankete i istraživanja
Pripravništvo
Stažiranje
Studije slučaja
Sudjelovanje u upravljanju škole
Sudjelovanje u planiranju lekcija
Prezentacija
Radni list
Poster
Letak
Zidne novine
Video ili glazbeni isječak
Prezentacija internetske stranice
Izvještaj: vijesti tjedna
Izložbe
Portfelji
Vježbanje vještina