2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika, nastavnika i škola
Living Democracy » Textbooks » Obrazovanjem do demokracije » Drugi dio – Poučavanje demokracije i ljudskih prava » Poglavlje 5 – Procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika, nastavnika i škole » 2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika, nastavnika i škola- 2.1 Zadatak
U procesu planiranja lekcija i nastavnih jedinica posebnu pozornost zahtijevaju pitanja kako kontrolirati i osigurati napredak učenika, kako ga prepoznati, te na...
- 2.2 Ključna pitanja
Proces učenja kod učenika: Kako prepoznati i procijeniti uspješnost učenja? Na koji se način primjenjuje samoprocjenjivanje i procjenjivanje od strane drugih? Kako...
- 2 - Radni materijal 1: Različite dimenzije procjenjivanja
Različite dimenzije procjenjivanja i ocjenjivanja postignuća učenika obuhvaćaju tri razine. Pomoću sljedećeg modela kocke može se objasniti međuovisnost te tri dimenzije. Dimenzija...
- 2 - Radni materijal 2: Perspektive procjenjivanja
Unutarnje i vanjsko procjenjivanje omogućavaju pojedincu da dobije predodžbu o vlastitom statusu učenja te da sukladno tome poduzme daljnje korake. Ona pomažu...
- 2 - Work file 3: Perspectives and forms of assessment Assessment of learning processes (formative)
Procjenjivanje i ocjenjivanje procesa učenja (formativno) Svrha ove perspektive je unaprijediti, upravljati i kontrolirati učenikov proces učenja, kao i aktivnosti učenika i...
- 2 - Radni materijal 4: Referentni kriteriji
Postoje tri osnovna preporučena kriterija za procjenjivanje i ocjenjivanje uspjeha učenika: Individualni kriterij: učenikov aktualni učinak uspoređuje se s ranijim. Objektivni kriterij:...
- 2 - Radni materijal 5: Procjenjivanje i ocjenjivanje postignuća učenika – utjecaj procjenjivanja i ocjenjivanja na samospoznaju
Procjenjivanje i ocjenjivanje u obrazovanju je izrazito široko područje. Ne utječe samo na vidljive eksplicitne kategorije poput učenikovih kvalifikacija, njegovog položaja u...
- 2 - Radni materijal 6: Lista provjere “Kako procjenjujem svoje učenike?”
Prilikom procjenjivanja postignuća učenika nastavnici bi trebali imati na umu ključna načela sljedeće liste provjere: Ocjenjivanje učenicima treba pružati podršku: pomoć pri...
- 2 - Radni materijal 7: Procjenjivanje postignuća nastavnika
Dobivanje povratnih informacija o postignućima učenika jedno je od središnjih načela školovanja.34 No, jednako kao što vrednujemo proces učenja te stjecanje kompetencija, vještina...
- 2 - Radni materijal 8: Samoprocjenjivanje nastavnika
Za svakodnevnu školsku praksu, samoprocjenjivanje poučavanja je najpragmatičnija i najjednostavnija metoda procjenjivanja. Ta se metoda među nastavnicima uobičajeno odvija automatski, no ne...
- 2 - Radni materijal 9: Rad s dnevnicima, zapisnicima, portfolijima37
Preispitivanje vlastitog načina poučavanja uz upotrebu dnevnika, zapisnika ili portfolija može biti idealna metoda samoprocjenjivanja, kao i dobra osnova za otvaranje didaktičkih...
- 2 - Radni materijal 10: Suradničko poučavanje i povratne informacije kolega nastavnika
Planiranje lekcija demokratskog građanstva i ljudskih prava u suradnji s kolegom nastavnikom može nesumnjivo biti korisno sredstvo za uzajamnu razmjenu informacija i...
- 2 - Radni materijal 11: Ocjenjivanje odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
Demokracija nije automatski mehanizam. Ona je s jedne strane povijesno postignuće u starim demokracijama, a s druge rezultat dugotrajnog procesa koji ovisi...
- 2 - Radni materijal 12: Pokazatelji kvalitete odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
“Priručnik Vijeća Europe „Osiguranje kvalitete odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo u školama” obuhvaća niz pokazatelja podijeljenih u podteme i opise željenih...
- 2 - Radni materijal 13: Opća načela vrednovanja odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
“Odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava je dinamičan, sveobuhvatan i progresivan koncept. Zastupa ideju škole kao zajednice učenja i...
- 2 - Radni materijal 14: Smjernice za samovrednovanje škola
Kada škola odluči provesti samovrednovanje u odnosu na odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava treba biti svjesna činjenice da...
- 2 - Radni materijal 15: Uključivanje raznih interesnih skupina u vrednovanje odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava u školama
Kada škola odluči provesti samovrednovanje, neophodna je dobra organizacija. U idealnom slučaju trebala bi postojati jedna osoba odgovorna za upravljanje i nadgledanje...
- 2 - Radni materijal 16: Upravljanje i administracija u školi46
Rad škole se može mjeriti i promatranjem načina na koji se procesi odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava odražavaju...
- 2 - Radni materijal 17: Fokus na demokratsko upravljanje školama
Za procjenu trenutnog statusa škole u smisli primjene odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava kao i odnosa između njegove...
- 2 - Radni materijal 18: Kako analizirati i interpretirati rezultate vrednovanja odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska prava
Mnogo je načina za analizu, kategorizaciju i interpretaciju rezultata vrednovanja. Pri uporabi pokazatelja kvalitete odgoja i obrazovanja za demokratsko građanstvo i ljudska...
