Šesta nastavna cjelina: MOĆ I VLAST – Ja sam šef! Jesam li?

Living Democracy » Textbooks » Odrastanje u demokraciji » Šesta nastavna cjelina: MOĆ I VLAST – Ja sam šef! Jesam li?

Šesta nastavna cjelina: Ključni pojam –“Moć i vlast” (za osnovnu razinu)

Polazišne informacije za učitelje: legitimna moć – načelo delegiranja na osnovnoj razini

Učenici koji su stariji od deset godina sposobni su misliti o apstraktnim stvarima. Prepoznaju i razvijaju strukture u njihovom okružju i sposobni su razlikovati između vlastitih interesa i interesa drugih. U procesu odrastanja, sve više i više postaju sposobni misliti apstraktno.

Nakon što navrše deset godina, učenici razumiju odnos između prostora i vremena, te ujedno razvijaju sposobnost izražavanja i uočavanja osjećaja i prepoznavanja normi. U tim godinama, učenici su već upoznali svoje okružje u kojem žive i počinju iskazivati interes za proučavanje nepoznatog. Njihova percepcija društvenih sustava (udruženja, klubova, skupina mladih itd.) postaje detaljnija i stoga postaju jače motivirani i uključeni u obranu drugih ljudi i lobiranje za svoje interese.

Život u  razredu i školi postaje sve važniji. Na koji je način organiziran zajednički život u školi? Koja su pravila važna? Tko stvara ta pravila i tko odlučuje o njima? Tko može promijeniti ta pravila?

U potrazi za odgovorima na ta pitanja, nije najvažnije upoznati politički sustav zajednice ili, u širem smislu, države, već biti sposoban utjecati na strukture i procese unutar zajednice – drugim riječima,  živjeti demokraciju.

Osobito na srednjoškolskoj razini, sudjelovanje u iniciranju participatornih, izvanškolskih aktivnosti vrlo pozitivno utječe na razvojnu psihologiju djece. Učenici mogu prepoznati ciklus političkog procesa i razumijevanje procesa donošenja odluka. Štoviše, većina odluka važnih za učenike se u toj dobi donosi na razini zajednice (kao što je promet, razonoda, itd.). Učenici mogu steći važne uvide, ako ih se potakne da budu društveno odgovorni i ako se osjećaju odgovorni za dio svog školskog života. Suočavajući se s temama poput smjene i opoziva, mogu steći konkretno iskustvo sudjelovanja i odgovornosti u svakodnevnom životu. Što više stvarnog iskustva učenici te dobi ostvare i što više situacija iskuse, a koje im otvaraju mogućnosti da utječu na politički proces, to je veća vjerojatnost da će učenici poslije sudjelovati u procesu donošenja odluka i da će razviti osjećaj odgovornosti za društvo.

Moć i vlast – načelo delegiranja – je jedan korak u podizanju osviještenosti. Sljedeći set lekcija vizualizira politički proces u školi na način koji je analogan onome izvan škole. U tom smislu, izbor predsjednika razreda ne bi trebala biti izolirana aktivnost već aktivnost koja bi se trebala koristiti kao model. Nasuprot školskih aktivnosti poput simulacije izbora, gdje učenici glume političke izbore, izbor predsjednika razreda trebao bi imati značajan utjecaj na svakodnevan školskih život.

Cilj odgoja za demokratsko građanstvo je potpora u razvoju kompetencije u tri područja. Ova nastavna cjelina ima sljedeći profil kompetencija:

Kompetencija u …
… političkoj analizi i prosudbi … korištenju metode … političkom odlučivanju i djelovanju
** *** **
Intelektualni alati
U ovoj nastavnoj cjelini koriste se sljedeći intelektualni alati iz priručnika za učenike. Učitelj treba odlučiti hoće li neki ili svi učenici zahtijevati dodatne pripreme da koriste alate.
0 Istraživanje u knjižnici
0 Pretraživanje interneta
0 Provođenje intervjua i anketa
0 Tumačenje slika
0 Umne mape
0 Stvaranje plakata
0 Održavanje izložbi
X Planiranje i održavanje prezentacija
0 Pripremanje prozirnica za grafoskop ili powerpoint prezentacije
0 Pisanje novinskih članaka
0 Izvođenje predstava
X Održavanje rasprava i debata

Šesta nastavna cjelina: Moć i vlast

Ja sam šef! Jesam li?

Legitimna moć – načelo delegiranja na osnovnoj razini

Naslov lekcije Odgojno-obrazovni ciljevi Zadaci za učenike Nastavni materijali Metode

Lekcija 1:

Super-junak?

Učenici razmišljaju o pojmu odgovornosti i vlasti raspravljajući o položaju predsjednika razreda. Učenici raspravljaju o odgovornosti, kompetencijama i poziciji koju predstavnik razreda treba imati. Preklopnik, olovke, priručnik, velika slika super-junaka. Individualni rad, grupni rad, plenarna rasprava.

Lekcija 2:

Dobri momci, loši momci…?

Učenici razumiju ideju da jedna osoba može predstavljati grupu ljudi. Razvijaju razumijevanje pojma delegiranja moći i odgovornosti. Učenici uspoređuju svoje ideje sa shemom političkog predstavništva u demokraciji. Raspravljaju svoje stavove o političarima i uspoređuju ih s mišljenjima koje imaju drugih ljudi. Provode kraće intervjue kako bi to napravili. Shema političkog predstavništva, olovke, papir. Individualni rad, grupni rad, plenarna rasprava.

Treća lekcija:

Jedna osoba radi sve, a drugi ništa ?

Učenici razmišljaju o odgovornostima i kompetencijama raznih položaja i razumiju proces izbora i njegove posljedice. Učenici predstavljaju rezultate svojih intervjua u razredu. Definiraju odgovornosti i kompetencije i odabiru predstavnika razreda. Preklopnik, olovke, izborne kartice, lista učenika zainteresiranih za poziciju predsjednika razreda,  kopije priručnika. Plenarna rasprava.

Četvrta lekcija:

Podjela moći

Učenici se upoznaju s pojmom reizbora i smjene. Razmišljaju o kriterijima definiranja predstavničkog sustava. Učenici raspravljaju i definiraju kriterije koji dozvoljavaju kontrolu djelovanja predsjednika razreda. Preklopnik, olovke. Plenarna rasprava.