Sedma nastavna cjelina: ODGOVORNOST – Ja postajem eko… moja škola sudjeluje!

Sedma nastavna cjelina: Ključni pojam –“Odgovornost” (za osnovnu razinu)

Polazišne informacije za učitelje: na koji način vrijednosti učenika odražavaju njihov pojam ljudskih prava?

Dobrodošli u moje jutro, dobrodošli u moj dan
Ja sam taj koji je odgovoran, ja živim taj san
Da si napravim nekoliko slika, da vidim koji su njihovi dari
Mislim da je savršeno, i ne bi htio mijenjat stvari

Citat iz pjesme Zbogom Andromeda (1973) Johna Denvera

Danas, djeca od najranije dobi uče da snose odgovornost za svoje ponašanje,  iako se to uzima zdravo za gotovo u mnogim obiteljima i društvima. Demokratska država jedino je u stanju funkcionirati ukoliko građani ne postavljaju pitanja što zemlja može za njih učiniti već što oni mogu učiniti za svoju zemlju. Citat koji se često koristi u tom smislu jest onaj  Johna F. Kennedya: “Ne pitaj što tvoja zemlja može učiniti za tebe, već pitaj što možeš ti učiniti za svoju zemlju ”.

Postoje razni tipovi i stupnjevi odgovornosti. Odgovornost može biti osobna, kolektivna ili moralna. Također postoji odgovornost sabora (parlamenta), vlade i medija. Postoji odgovornost za obrazovnaje roditelja i učitelja itd. Navedeni oblici odgovornosti imaju ili pravnu pozadinu ili predstavljaju moralne vrijednosti.

U ovoj nastavna cjelini, učenici shvaćaju da postoje razni oblici odgovornosti i da se oni vrlo često miješaju. Najvažnija stvar za nas jest ta da učenici počinju shvaćati da preuzimanje odgovornosti za njihovo neposredno okružje ujedno predstavlja doprinos zajednici u kojoj žive. Tako što preuzimaju odgovornost, učenici ne samo da doprinose zajednici već istodobno stječu moć i utjecaj. Ovisno o političkoj situaciji ili političkoj tradiciji u državi (ili ovisno o školskoj tradiciji ili pak školskom upravnom odboru), može biti  lako preuzeti odgovornost i na taj način steći moć, ili pak to može biti vrlo teško. Sprječavanje preuzimanja odgovornosti uzrokuje frustraciju u svakodnevnom životu koja treba biti analizirana i prevladana.

Ljudska bića imaju kapacitet za moralnu prosudbu od najranije dobi i shvaćaju kada postupaju odgovorno, a kada ne. Unatoč tome vrlo je važno da se sami ne ograničavamo isključivo na društveno i moralno poučavanje na osnovnoškolskoj razini. Odnosno, zadani će se ciljevi morati proširiti ukoliko se odlučimo ostvariti nešto iz demokratskog građanstva s temeljnim načelima postavljenima u međunarodnim pravnim instrumentima. Uviđamo da iskustvo koje smo stekli kroz preuzimanje odgovornosti vodi prema širem razumijevanju samoga sebe kao građanina. Štoviše, ovo iskustvo vodi ne samo prema većem preuzimanju odgovornosti, već prema automatskom preuzimanju odgovornosti.

Baš na način kako je na početku citata iz pjesme Johna Denvera navedeno: “Ja sam taj koji je odgovoran, i ja živim taj san”, učenici bi trebali iskusiti preuzimanje odgovornosti. Trebali bi donositi odluke i biti odgovorni za rezultate svojih odluka. Učiti i živjeti demokraciju u školi znači da je škola mjesto u kojem se pripremate za život, ali je istodobno i mjesto u kojem živite i odlučujete zajedno. Svakome je očito da postoje jasne podjele uloga i da su zakoni i pravila potrebni. Unatoč tome, u većini škola širom svijeta ne koristi se u potpunosti potencijal za omogućavanje učenicima više prostora za preuzimanje odgovornosti.  Učitelji i ravnatelji to mogu vrlo jednostavno promijeniti unutar postojećeg okvira zakona i pravila.

Cilj odgoja za demokratsko građanstvo je potpora u razvoju kompetencija u tri područja. Ova nastavna cjelina ima sljedeći profil kompetencija:

Sedma nastavna cjelina: Odgovornost

Ja postajem eko … moja škola sudjeluje!

Na koji način vrijednosti učenika odražavaju njihov pojam ljudskih prava?