Druga lekcija: Primjena pristupa u šest koraka

Kako možemo izbjeći sukobe sa susjedima?

Nastavni plan

Nastavnik započinje sat objašnjavajući učenicima da im je zadatak primijeniti pristup rješavanja sukoba u šest koraka u različitim konfliktnim situacijama.

Razred je podijeljen u male grupe od četiri ili pet učenika te svaka grupa dobije kopiju materijala za učenike 4.2. Svaka grupa radi na jednom od scenarija, tako da će na svakom scenariju raditi više od jedne grupe. Učenici također koriste materijal za učenike 4.1 pod nazivom „Pristup rješavanja sukoba u šest koraka“. Nakon što su grupe završile, glasnogovornik iz svake grupe predstavlja njihovih šest koraka cijelom razredu. Ovo napravite prvo za „sukob 1“, a zatim za „sukob 2“.

Nakon njihovih prezentacija, nastavnik vodi raspravu o rješenjima, koristeći sljedeća pitanja:

• Razumijemo li „potrebe“ i „definiciju problema“? Postoje li neriješena pitanja?
• Možemo li naći druga rješenja za koja mislimo da bi dugoročno bila bolja?

U drugom koraku, nastavnik traži od učenika da rade na sukobima koja su se dogodila ili se događaju u školi, u vršnjačkoj skupini, u zemlji, itd. Moraju izabrati jedan ili više sukoba (ovisno o raspoloživom vremenu) i razmisliti o mogućim dobiva-dobiva rješenjima.

Ako nastavnik koristi dva slučaja kao sredstvo uvođenja oblika posredništva, on ili ona može dati osnovne informacije o pravnom sustavu rješavanja sukoba u državi (oblici posredništva, mogućnost da sukob završi na sudu, itd.). Umjesto rasprave o ovim sukobima pristupom u šest koraka, situacije se mogu i odglumiti.

U slučaju glume, jedan učenik bi glumio stranu A, a drugi stranu B, dok bi treći imao ulogu posrednika. Nastavnik će zatim od svake grupe tražiti povratnu informaciju o tome kako su riješili sukob. Može se raspravljati o različitim rješenjima, kao i o procesima kojima se pokušalo doći do rješenja. Ovi dodatni elementi mogu oduzeti puno više vremena te će se možda morati održati kao izvannastavna aktivnost ili kao dodatna cjelina.