DEVETA CJELINA: Vlast i politika
Living Democracy » Textbooks » Živjeti u demokraciji » Četvrti dio: Moć i vlast » DEVETA CJELINA: Vlast i politikaKako bi se trebalo voditi društvo?
Politika je proces kojim društvo sastavljeno od ljudi različitih mišljenja i interesa donosi zajedničke odluke o tome kako bi njihov zajednički život trebao biti organiziran. Uključuje uvjeravanje i pregovaranje, i neku vrstu mehanizma za postizanje konačne odluke, kao što je glasanje. Uključuje moć i autoritet, kao i element prisile – samo da se osigura da su zajedničke odluke obvezujuće za grupu u cjelini.
Politika je, stoga, definirana u smislu institucija države i veze između države i njenih građana. Ova veza ima različite oblike u različitim vrstama političkih sustava, na primjer monarhija, demokracija i totalitarnih režima.
U demokraciji, građani uživaju političku ravnopravnost. Zajedničke odluke se donose u smislu neke vrste glasa većine, bilo da glasaju sami građani ili njihovi izabrani prestavnici. Ali demokratska politika nije samo glasanje. Tu su i rasprava i debata, kao i mogućnost građana da se čuje njihov glas o pitanjima od javne važnosti.
Važno pitanje u demokraciji je prava funkcija institucija države i odgovarajuće obveze građana. Drugo pitanje je razina do koje bi se u demokraciji trebalo demokratski vladati pojedinačnim institucijama (na primjer školama).
Odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska pravaKroz ovaj niz lekcija učenici će:
|
Čitatelj će primijetiti da se u sljedećim nastavnim planovima predlaže domaći rad koji će pomoći učeničkom učenju i razumijevanju. Idealno bi bilo kada bi sljedeće lekcije počele učeničkim angažmanom. Ovo oduzima vijeme i često se javljaju pitanja koja zahtijevaju ponavljanje ili objašnjavanje, ili se mogu razviti spontane rasprave. Često nastavnik treba odlučiti dopušta li mu vrijeme dodatnu lekciju kako bi se razjasnile potrebe i intersi učenika. Očito postoje granice proširivanja cjeline, pa su potrebne alternative. Ako je vrijeme ograničeno, nastavnik može pokupiti neke ili sve pisane uratke i dati povratnu informaciju ili, u nekim slučajevima, i ocijeniti radove učenika. Učenici također mogu dobrovoljno predati svoje radove. Konačno, domaći rad može poslužiti kao ponavljanje ili nastavak da bi se pripremili za test. Načelno, nastavnik bi uvijek trebao uzeti u obzir svrhu učeničkog domaćeg rada i odlučiti hoće li ga uključiti u njegove/njezine kasnije nastavne planove i ako da, kako.
O primjeru ovakvog planiranja se raspravlja u opisu četvrte lekcije.
DEVETA CJELINA: Vlast i politika
Kako bi se trebalo vladati društvom?
| Naslov lekcije | Obrazovni ciljevi | Učenički zadatci | Sredstva | Metode |
|
Prva cjelina: Tko je odgovoran? |
Učenici uče o različitim oblicima vlasti, npr. demokraciji i diktaturi. | Učenici razmišljaju o poštenju sustava vlasti u mjestu u izmišljenom društvu. | Kopije materijala za učenike 9.1 za svakog učenika, papir i kemijske. | Priča, rad u paru, razredna rasprava, formalna debata. |
|
Druga lekcija: Da si ti predsjednik |
Učenici mogu objasniti uloge i odgovornosti vlasti. | Učenici zamišljaju da su oni na vlasti i moraju donijeti odluku kako bi se trebao potrošiti proračunski novac. Uzimaju u obzir vrstu društvenih ideala koje bi htjeli postići. | Veliki list papira, flomasteri i predložak za svaku grupu od 4-6 učenika. | Plakati, prezentacije, rad u malim grupama i razredna rasprava. |
|
Treća lekcija: Ja i moja uloga |
Učenici uče o obvezama građana u demokratskom društvu. | Učenici raspravljaju o vrstama odgovornosti koje građani imaju te kako ih potaknuti da ozbiljnije shvate svoje odgovornosti. | Grupa kartica za raspravu (materijal za učenike 9.2), veliki list papira i flomasteri za svaku grupu od 4-6 učenika. | Prezentacije, rad u malim grupama i razredna rasprava. |
|
Četvrta lekcija: Vijeće učenika |
Učenici mogu definirati kriterije koji se tiču toga kako bi se trebalo vladati školom i o ulozi Vijeća učenika u tom procesu. | Učenici raspravlju kako bi radilo njihovo idealno Vijeće učenika. | Upitnik za svakog učenika (materijal za učenike 9.3), veliki komad papira i flomasteri za svaku grupu od 4-6 učenika. | Prezentacije, individualni i rad u malim grupama. Razredna rasprava. |
- Prva cjelina: Tko je odgovoran?
Koji je najbolji način vladanja državom? Obrazovni ciljevi Učenici uče o različitim oblicima vlasti, npr. demokraciji i diktaturi. Učenički zadatci Učenici razmišljaju...
- Druga lekcija: Da sam ja predsjednik
Čemu služi vlast? Obrazovni ciljevi Učenici mogu objasniti uloge i odgovornosti vlasti. Učenički zadatci Učenici zamišljaju da su oni na vlasti i...
- Treća lekcija: Ja i moja uloga
Što bi država trebala očekivati od svojih građana? Obrazovni ciljevi Učenici uče o obvezama građana u demokratskom društvu. Učenički zadatci Učenici raspravljaju...
- Četvrta lekcija: Učenički parlament
Kako bi se trebalo vladati školama? Obrazovni ciljevi Učenici mogu definirati kriterije koji se tiču toga kako bi se trebalo vladati školom...
- Materijal za učenike 9.1: Kraljevstvo Sikkal
Sikkal je država smještena visoko u planinama. Soljećima je imala mali doticaj s ostatkom svijeta. Iako je Sikkal samo sitno kraljevstvo, u...
- Materijal za učenike 9.2: Kartice za raspravu
Plaćati poreze Biti član političke stranke Boriti se za obranu svoje zemlje Glasati na izborima ...
- Materijal za učenike 9.3: Upitnik
U vašem idealnom Vijeću učenika: Koliko bi bilo učeničkih zastupnika? Kako bi se točno birali zastupnici? Koliko često bi se sastajalo Vijeće...
