Prva cjelina: Tko je odgovoran?

Koji je najbolji način vladanja državom?

Nastavni plan

Nastavnik započinje sat čitanjem priče „Kraljevstvo Sikkal“ (materijal za učenike 9.1). Svaki učenik bi trebao imati svoju kopiju priče, tako da mogu pratiti dok nastavnik čita.

Nastavnik bi trebao zastati nakon svakog dijela i upitati:

• Što mislite o životu u Sikkalu iz onoga što ste do sada čuli?

Na kraju priče, nastavnik bi trebao upitati:

• Što sada mislite o životu u Sikkalu?

Nastavnik dijeli učenike u parove i pita ih da razmisle o kvaliteti života u Sikkalu. Učenici dobiju komad papira na koji bi trebali zapisati što misle koje su prednosti i nedostatci života u Sikkalu.

Parovi prezentiraju razredu svoje ideje, a nastavnik zapiše najvažnije točke kako bi svi mogli vidjeti.

Zatim nastavnik traži od cijelog razreda da razmisle na koji se način vlada Sikkalom:

• Mislite li da se Sikkal vodi pošteno? Zašto da ili zašto ne?
• Ako mislite da bi se mogao voditi poštenije, koje stvari biste morali promijeniti da  bi bilo poštenije?

Nakon toga nastavnik želi da učenici zamisle da su stanovnici Sikkala. Razred je podijeljen u dvije velike grupe za debatu: jedna grupa se mora zalagati za to da državu nastavi voditi kralj; druga grupa se mora zalagati za to da svaki stanovnik – ne samo kralj – treba imati pravo glasa u vođenju države. Grupe imaju nekoliko minuta da razmisle i zapišu argumente koje mogu koristiti u debati. Dvije grupe sjede jedna nasuprot druge na suprotnim stranama učionice i debata počinje. Učenici sa svake strane naizmjence izražavaju svoja mišljenja – možda uz pomoć „govornog štapa“. to jest, štapa koji se koristi kao mikrofon.

Nastavnik kaže učenicima da daju mišljenje o tome koja od dvije strane je imala bolje argumente.

Učenici su sada spremni za kratko objašnjenje (induktivni pristup). Nastavnik zapisuje imena pet vrsta vlasti i objašnjava po čemu se razlikuju, vraćajući se na učeničke izjave kad god je to moguće:

• monarhija;
• demokracija;
• diktatura;
• teokracija;
• anarhija.

Sat završava tako što se učenike pita o sustavu vlasti u njihovoj zemlji. Za domaći rad učenici moraju saznati više o ovome i pripremiti kviz – od 5 do 10 pitanja – kako bi testirali znanje ostatka razreda na sljedećem satu.