Poglavlje 3 – Upoznavanje s ljudskim pravima

Uvod

Ilustracija prikazuje seriju objekata koji su poznati djeci i mladima. Svaki objekt može predstavljati simbol ljudskih i dječjih prava – šator (pravo na odmor), kišobran (zaštita), tanjur s hranom (fizičke potrebe), knjige (pravo na obrazovanje, sloboda misli), plišani medvjedić (pravo na odmor i igru), zastava (državna zaštita građanskih prava), kutija s prvom pomoći (zdravstvena skrb), omotnica (sloboda komunikacije i izražavanja), kuća (privatnost). Globus može predstavljati ideju zaštite ljudskih prava za svako ljudsko biće. Simboli su raspoređeni zaigrano, jedan iznad drugoga, i možemo ih zamisliti kako se vrte u krug. Na ovakav način povezani su kako bi tvorili cjelinu koja predstavlja više od svojih dijelova. Ako bismo uzeli jedan komad, cjelina bi se srušila.

Slika je primjer koji pokazuje koliko su moćni naočigled vrlo jednostavni simboli. Tražiti simbole za ljudska prava je zadatak koji se može dodijeliti mlađim učenicima kao i starijima. Naravno, dozvoljava im da povezuju svoje osobno iskustvo s ljudskim pravima te im omogućava da istražuju značaj ljudskih prava za njihove živote. Nekoliko postupaka u zadacima ovog poglavlja slijedi ovakav pristup.

Zadaci u ovom poglavlju očituju se o ljudskim pravima – ključnoj temi obrazovanja za ljudska prava. Druga poglavlja, kao što su ona o vrijednostima, naglašavaju poučavanje kroz ljudska prava – s ljudskim pravima kao pedagoškom vodiljom. Ovi zadaci se usredotočuju na poučavanje o ljudskim pravima:

• Poznavanje ljudskih prava: učenici znaju jedno ili nekoliko ljudskih prava detaljno te razumiju osnovna načela;
• Čitanje ljudska prava, polako i jasno kao da je svaka riječ ključna;
• Povezivanje ljudskih prava sa svakodnevnim životom; učenici razmatraju svoja osobna iskustva i njihove želje i potrebe kroz perspektivu ljudskih prava.

Ovaj je pristup prikladan učenicima svih godišta.

Nekoliko zadataka su primjeri poučavanja i učenja putem primjera. Učenici rade plakat ili kutiju s blagom i stvaraju simbol koji predstavlja određeno ljudsko pravo. Koristeći se kreativnim vještinama učenika, takvi zadaci čine promjenu od standardnog tekstualnog poučavanja i učenja.

Svi zadaci zahtijevaju pomno razmišljanje u razredu. Učenici trebaju razumjeti da se ljudska prava mogu povrijediti i da iz tog razloga moraju biti pod zaštitom zakona kao i sredstvima prisilne provedbe (policija, kazneni sustav).

Sa starijim učenicima moguće je učiniti neke dodatne korake. Ljudska prava su temeljna prava, što znači da ni jedna javna vlast ne treba posebno dozvoljavati ta prava niti ih oduzeti od nas.

Učenici trebaju znati o osnovnim poveljama i konvencijama o ljudskim pravima kao što je Europska konvencija o ljudskim pravima. Trebaju razumjeti da su naša prava ograničena pravima drugih. Sami trebamo razumjeti zašto, a ukoliko je potrebno, zakonodavci i suci trebaju o tome odlučivati. Kao što izvješća Vijeća Europe i nevladinih organizacija pokazuju, država također može biti prijetnja ljudskim pravima. U takvim slučajevima, građani se mogu obratiti nacionalnim ustavnim sudovima ili europskom sudu za ljudska prava u Strasbourgu.