Vježba 5.1. – Nije pošteno

Postupak

Učenici rade u parovima.

1. Učitelj/ica traži od svakog para da uzme fotografiju.
2. Učitelj/ica traži od učenika da opišu situaciju onako kako je razumiju:
   • “Mogu vidjeti …” (činjenični opis)
   • “Osjećam …” (afektivni opis)
   • “To me podsjeća …” (asocijacije, ideje)

   Potom učitelj/ica traži učenike da razjasne slike dijeleći ih u tri kategorije:

   • Fotografije koje pokazuju situacije koje su poštene i pravedne.
   • Fotografije koje pokazuju primjere nepravde.
   • Fotografije za koje učenici nisu sigurni kako razvrstati.
3. Parovi sastavljaju grupe od četiri učenika. Svaki par objašnjava svoju sliku drugom paru i onda ih pokušavaju uvjeriti u stav koji su donijeli. Fotografije s komentarima grupa prikazuju se u učionici. Svaki učenik bi trebao imati dovoljno vremena da prouči te primjerke.
4. Plenum:
   • Koje vrste situacija su opisane kao pravedne a koje kao nepravedne?
   • Je li bilo teško donijeti odluku o nekim opisanim situacijama? Zašto?
   • Koji to uvjeti stvaraju nepravedne situacije?
   • Na koji se način mogu mijenjati nepravedne situacije?

Dodatak

Učenici formiraju nekoliko grupa. Svaka grupa bira jedan primjer nepravde i razmišlja o posljednjem pitanju: Na koji način se može prevladati ovakav oblik nepravde?

Prvo, mogli bi identificirati koja su to ljudska prava povrijeđena u slučaju o kojem se raspravlja. Drugo, mogu tražiti načine kako zaštiti i osigurati provođenje ljudskih prava.