Vježba 8.6. – Kazna protiv pozitivnog rješavanja konflikta

Postupak

1. Učenici metodom sijevanja ideja dolaze do liste oblika kažnjavanja. Ovakav uvod u lekciju uvažava ih kao stručnjake, jer se mogu osloniti na iskustvo i promatranje. Oni mogu dodati svoje komentare.Učitelj/ica dijeli priručnike „Lista kazni“ učenicima te ih oni čitaju u tišini.
2. Učenici raspravljaju u malim grupama (tri ili četiri člana) koje kazne imaju smisla, a koje ne.
3. Grupe izmjenjuju svoje rezultate s ostalim grupama (Slagalica dogovor ovdje bi mogla biti korisna; vidjeti vježbu 5.3.).
4. Učenici se vraćaju u svoje grupe i raspravljaju koja kazna, ako uopće ikoja, bi se trebala odrediti u sljedećim situacijama:
   • učenik kasni na nastavu.
   • učenik nije napravio svoju domaću zadaću.
   • učenik ometa rad u razredu.
   • učenik je uvrijedio kolegu iz razred zbog njegovih/njezinih vjerskih uvjerenja ili etničkog podrijetla.
   • učenik zlostavlja učenicu.
   • učenik se ponaša nasilno u razredu ili za vrijeme pauze.
5. Plenarna sjednica: učenici iznose svoje rezultate.Naknadna diskusija bi mogla koristiti za raspravu o sljedećem pitanju: postoje li alternative kažnjavanju (npr. posredovanje između zločinca i žrtve)?

Dodatak

Učenici glume scenu pozitivnog, kreativnog rješavanja konflikta u razredu.

Materijali

Materijal za učenike