Efektivnost moje škole zasnovane na ljudskim pravima

Svjesnost

Svako dijete ima pravo na obrazovanje. Ovo osnovno načelo je dalje razvijeno u Cilju 4 Agende UN-a 2030. Ono što svaki vaspitač treba da zna i razumije jeste da obrazovanje samo po sebi nije dovoljno: učenici svih starosnih grupa imaju pravo na kvalitetno obrazovanje i na efikasne pristupe učenju.

Stoga je glavni cilj vaše škole da garantuje upravo ovo: svi učenici moraju imati priliku da postanu uspješni u učenju – na svom nivou mogućih postignuća, bez obzira na pol. Obrazovanje za sve kao ljudsko pravo ne može se postići a da se vi, kao direktor škole, ne zapitate koliko je vaša škola efikasna u svojoj sistematskoj podršci, i koliko su vaši nastavnici uspješni u pružanju podrške pojedinim učenicima u njihovoj svakodnevnoj nastavi.

Stvaranje okruženja za učenje koje demonstrira i promoviše široku definiciju kvaliteta mora biti centralno za temu 2 – Efikasnost vaše škole zasnovane na ljudskim pravima. Postoji mnogo mogućih kriterijuma za efikasno učenje. U sledeće četiri rubrike predlažemo da razmotrimo četiri važna aspekta kvaliteta: kvalitet u okruženju za učenje, raspoloženje i spremnost učenika za učenje, procesi i sadržaj nastave i učenja i ishodi.

Kvalitetna okruženja za učenje uključuju:

• politike i prakse koje zabranjuju eksplicitnu ili implicitnu diskriminaciju, uznemiravanje, ponižavanje, nasilje, tjelesno kažnjavanje i zloupotrebu supstanci,
• objekte sa odgovarajućim učionicama, zalihama čiste vode i sanitarnim čvorovima,
• usluge koje promovišu sigurnost i fizičko i psihosocijalno zdravlje.

Kvalitetni učenici su:

• Zdravi
• dobro hranjeni
• spremni za učenje
• imaju podršku svoje porodice
• imaju podršku svoje zajednice

Kvalitetni procesi i sadržaj nastave i učenja:

• sa kompetencijama usmjerenim na učenika i zasnovanim na životnim vještinama,
• sa pristupima obrazovanju i tehnološkim aplikacijama dizajniranim da smanje razlike i promovišu kvalitetno učenje,
• sa relevantnim nastavnim programima i odgovarajućim materijalima za pismenost i računanje, i
• osnovno znanje kao i vještine i kompetencije za život.

Ishodi kvaliteta:

• definisani ishodi učenja (znanje, stavovi i vještine),
• pogodni načini za njihovo vrednovanje u učionici, školi i na nacionalnom nivou.

Priprema

Koje korake preduzeti?

1. Formirajte tim sa kojim ćete raditi tokom cijelog procesa. Započnite sa svojim timom zajedničkom raspravom o cjelokupnom pristupu i pregledajte listu od 28 pokazatelja.
   a. Izaberite one koji su važni za vašu školu.
   b. Dodajte pokazatelje za koje smatrate da nedostaju.
   c. Popunite obrazac sa desetak pokazatelja za koje smatrate da su važni. Obavezno odaberite neke od onih koji vam dobro idu i neke gdje vam je potreban dodatni razvoj.
2. Pripremite akcioni plan tima i vremenski okvir za prvu procjenu, što će biti polazna tačka za dalji razvoj. Uključite u vrednovanje:
   a. Učenike
   b. Nastavnike
   c. Ostalo školsko osoblje
   d. Roditelje
   e. Školski odbor
   f. Članove zajednice sa kojima možda sarađujete.
   g. …
3. Razvijte akcioni plan i vremenski okvir. Neka obavezno uključuju
   a. Profil škole nakon prve procjene.
   b. Korake koje ćete preduzeti (u narednih 6 – 12 mjeseci).
   c. Drugu procjenu radi upoznavanja sa napredovanjem.

28 pokazatelja za vašu školu da vrednujete vašu efektivnost:

1. Škola ima jasnu misiju i / ili izjavu o viziji koja je vidljivo istaknuta i koja je adekvatno objašnjena svom školskom osoblju, učenicima, roditeljima i članovima zajednice.
2. Škola ima, nadgleda i sprovodi politike protiv bilo kog oblika diskriminacije koji se odnosi na upis i nastavu.
3. Škola ima, nadgleda i sprovodi politike protiv tjelesnog kažnjavanja i bilo kog drugog oblika nasilja.
4. Škola ima, nadgleda i sprovodi politike o pravilnom održavanju čistoće i higijeni za nastavnike, osoblje i učenike.
5. Direktor škole pruža strateška uputstva i efikasno vođstvo rukovođeno pisanim planom nadzora.
6. Škola koordinira sa lokalnim predškolskim centrima kako bi se osigurao kontinuiran razvoj od ranog djetinjstva.
7. Postoje odgovarajuće klupe, stolice i učionice da zadovolje potrebe i sposobnosti svih učenika.
8. Školski tereni pružaju učenicima dovoljan prostor za sigurnu i – ako je moguće – kreativnu igru.
9. Školske zgrade i objekti su čisti, bezbjedni i redovno se održavaju.
10. Učionice su uredne i imaju odgovarajuće osvjetljenje, ventilaciju, grijanje i hlađenje.
11. Učenicama i učenicima je na raspolaganju dovoljan broj čistih i odvojenih ženskih i muških toaleta, kao i ženskom i muškom školskom osoblju.
12. Svi učenici imaju spreman pristup čistoj vodi za piće.
13. Obezbijeđen je i održavan adekvatan sistem za odlaganje otpada.
14. Kurikulum i rad u učionici podržavaju potrebe svakog učenika za učenjem na smislen i praktičan način. Ako ne, savjetuje se odgovarajuće prilagođavanje nastavnog plana i programa što je više moguće.
15. Nastavnici su spremni i sposobni da se nose sa kontroverznim pitanjima (koja mogu proizaći iz sadržaja obrazovnog materijala, udžbenika i resursa za učenje) i spremni da podstaknu kritičko razmišljanje i razumijevanje.
16. Nastavnici redovno pripremaju planove predavanja i u skladu s tim ih revidiraju.
17. Po potrebi, nastavnici podržavaju učenike u sticanju službenog jezika nastave, poštujući i podržavajući učenje maternjeg jezika djece – koliko god je to moguće.
18. Nastavnici prolaze odgovarajuću obuku o pristupima učenju usmjerenim na učenike kako bi osigurali da učenici aktivno učestvuju u procesu nastave, poštuju se individualne razlike i promoviše dobrobit učenika. Nastavnici koriste nastavne metode koje odgovaraju uzrastu, sposobnostima i načinima učenja svakog učenika.
19. Nastavnici redovno procjenjuju učinak svojih učenika, koristeći različite vrste vrednovanja, u cilju pružanja povratnih informacija i smjernica koje pomažu učenicima da napreduju.
20. Svi učenici se podstiču da rade zajedno u fleksibilnim i heterogenim grupama kako bi rješavali probleme, radili projekte i postizali svoje ciljeve učenja.
21. Svi učenici se podstiču da izraze svoje stavove i osjećanja kroz umjetnost (muzika, crtanje, drama, fotografija itd.)
22. Učenje u učionici je fleksibilno, dinamično i aktivno i odvija se u kontekstu reda i stabilnosti.
23. Svaka učionica ima „kutak učenika“ sa materijalima za dopunsko učenje i rekreaciju, kao i prikazima učeničkih radova.
24. Škola preduzima pozitivne korake ka povećanju priznavanja nastavnika, poput omogućavanja napredovanja – tamo gdje je to moguće – i dijeljenja postignuća.
25. Nastavnici podržavaju svoje kohorte razmjenom efikasnih nastavnih tehnika i razmjenom iskustava.
26. Nastavnicima se pružaju mogućnosti za profesionalni razvoj kao i inovacije (npr. kroz projektno učenje ili tehnike samo/vršnjačke refleksije).
27. Nastavnici imaju svoj prostor za odmor i/ili rad.
28. Zajednica je mobilisana za podršku nastavnicima i njihovom poučavanju.

Aktivnost

Sa svojim timom odaberite 10 pokazatelja sa liste.

1. Na osnovu gore navedene liste, pripremite radne listove ili flipčart-ove koji će biti dati svim zainteresovanim stranama uključenim u proces vrednovanja.
2. Formirajte okrugle stolove sa različitim zainteresovanim stranama (učenicima, nastavnicima, članovima školskog osoblja, roditeljima, članovima odbora itd.). Potonji se mogu sastati povodom velikog školskog događaja ili zakazanih sastanaka, u zavisnosti od njihove dostupnosti.
3. Zamolite ih da razgovaraju o svojoj procjeni i komentarima.
4. Zadajte im da iznesu predloge za poboljšanje.
5. Prikupite sve komentare i predloge u svom timu.
6. Osmislite jasan i efikasan master plan za narednih 6 do 12 mjeseci.
7. Izvijestite o master planu sve uključene učesnike.
8. Planirajte sljedeći period vrednovanja (transparentnost je na prvom mjestu!).