Poučavanje kao faktor demokratije
Living Democracy » Principals » UČENJE » Aktivnost » Poučavanje kao faktor demokratije| Ciljevi učenja |
Nastavnici postaju svjesni stavova i praksi vezanih za različitost i prihvataju jedni druge kao dio grupe. Oni postaju svjesni raznolikosti među učenicima u svojoj školi posmatrajući njihovo ponašanje tokom pauza. Oni razmišljaju o podacima koje su prikupili i analiziraju ih. Povezuju perspektive kvalitativnog i kvantitativnog istraživanja. |
| Zadaci |
Nastavnici dolaze do zajedničke definicije učenja i primjenjuju je unutar i izvan učionice. Oni istražuju uslove svoje škole izvan učionice. Rade statistiku i predstavljaju svoje rezultate. |
| Resursi | Papir i olovka, radni listovi |
| Metodi | Individualni rad, rad u grupi, plenarna diskusija |
Nastavnicima prirodnih nauka često je teško zamisliti živa bića koja stoje iza brojki i podataka. Suprotno tome, nastavnici umjetnosti imaju poteškoća u radu sa apstraktnim brojkama koje predstavljaju živa bića. U oba slučaja postoji jaz između ishoda učenja koje ovi nastavnici očekuju i stvarnog života kako ga učenici doživljavaju. Ovaj istraživački projekat o životu u školskoj zajednici pomaže da se premosti jaz između perspektiva kvalitativnog i kvantitativnog istraživanja.
Značaj teme ovog istraživačkog projekta usko je povezan sa obrazovanjem za demokratiju i ljudska prava: naša društva su kulturološki različita, a kulturološke grupe čine većine i manjine. Ta se struktura ogleda u različitim identitetima učenika u školskoj zajednici. Kada učenici međusobno komuniciraju, interpersonalna interakcija takođe nosi interkulturalnu dimenziju, na primjer između dječaka i djevojčica, ali i između rodnih grupa. Interkulturalna interakcija i dijalog od ključne su važnosti za demokratsku školsku zajednicu.
U Živjeti demokratiju, Vol. II, Odrastanje u demokratiji, str. 36 –40, lekcije 1–3 usredsređene su na interpersonalnu i interkulturalnu interakciju i dijalog u školskoj zajednici. Predavanja su namijenjena učenicima. Ne mijenjajte ništa, samo ih koristite na nivou razumijevanja i razmišljanja nastavnika. Ne izostavite lekcije 2 i 3. One sadrže smjernice za proces kvalitativnog i kvantitativnog istraživanja i pokazuju dobru povezanost života unutar i izvan učionice.
http://living-democracy.com/me/textbooks/volume-2/unit-3/lesson-1/
http://living-democracy.com/me/textbooks/volume-2/students-manual-10/student-handout-1/student-handout-11/
Za interkulturalni dijalog kao element svojstven demokratskoj kulturi, kako u školi, tako i u društvu kao cjelini, pogledajte priručnik Kompetencije za demokratsku kulturu: dijagram i/iliKompetencije za demokratsku kulturu, str. 19 ff.
