NASTAVNA JEDINICA 4: KONFLIKT – Pravila pomažu u rješavanju konflikta

Nastavna jedinica 4: Ključni koncept – „Konflikt” (za osnovni nivo)

Osnovne informacije za nastavnike: Rješavanje konflikta na nivou osnovne škole

Svakodnevni školski život pruža mnogo primjera konfliktnih situacija. Većina konflikata temelji se na opštim stavovima učenika i na njihovoj nemogućnosti da se nose s pritiskom. Primjeri konfliktnih situacija:

• oduzimanje nečijih stvari;
• slučajno guranje ili dodirivanje;
• ići nekome na živce;
• ne dati mira ostalim kolegama u razredu;
• maltretirati jedni druge;
• teški oblici mobinga ili fizičkog/emocionalnog nasilja.

Učenici na nivou osnovne škole koriste strategije rješavanja konflikta koje su drugačije od strategija odraslih. Strategije isto tako variraju zavisno od doba osnovnoškolaca. Mlađi učenici primjenjuju strategije koje uključuju fizičke reakcije (udaranje, itd.), agresivne reakcije, glasnu verbalnu argumentaciju, traženje pomoći od odraslih, odlaženje s mjesta konflikta, popuštanje i rezigniranost, praviti se da se ništa nije dogodilo, ili učiniti neki simboličnu gest (kao što je rukovanje, dar itd.).

Stariji osnovnoškolci (stari 10 godina i više) koriste drugačije strategije rješavanja konflikta, kao što su: ignorisanje konflikta, razgovaranje jedni s drugima, traženje zajedničkog rješenja tako što se sagledaju obje perspektive, odgonetnuti ko je u pravu i ko je stoga „dobio“, pregovaranje dok svi ne budu zadovoljni s rješenjem.

Stručnjaci razlikuju tri glavna tipa rješavanja konflikta:

• fizičko rješavanje konflikta;
• jednostrano rješavanje konflikta (praviti se da se ništa nije dogodilo ili učiniti neki simbolični gest);
• kooperativno rješavanje konflikta (refleksivno razmišljanje ili sposobnost razmatranja dviju perspektiva).

Lekcije u ovoj nastavnoj jedinici uzimaju u obzir te strategije rješavanja konflikta i temelje se na uvidima u razvojnu psihologiju. One su ključni element u pomoći učenicima da razviju razumijevanje individualnih kao i opštih društvenih problema i konflikata, i pomažu im da uoče razliku između javnih i privatnih dobara. Rješenja problema uticaće na veću grupu ljudi ukoliko su problemi dio kategorije opštih društvenih problema i konflikata i na isti bi način rješenje individualnog problema ili konflikta trebalo da utiče na pojedinca i nikog više.

U osnovnoj školi, konflikti koji su gore opisani često su posljedica infrastrukture (nema dovoljno prostora), pola (odnosi dječaci-djevojčice), zajedničkog rada (različit tempo rada, različiti nivoi, itd.) ili kao rezultat socijalnog ponašanja (ne dopuštanje nekome da završi sa svojim govorom). Kad se ove lekcije budu primjenjivale nastavnici moraju biti svjesni da stvari koje su teške za razred nijesu nešto što se može obraditi u samo jednoj lekciji. Uprkos dogovoru oko pravila razredne komunikacije, problemi i konflikti i dalje se događaju. Stoga, konflikti i rješavanje konflikta, a ujedno i osviještenost o problemima koje se odvijaju u svakodnevnom školskom životu, stvari su na koje treba često reagovati. Ukoliko učenici postanu aktivni učesnici u raspravi o uspostavljanju pravila, jedino će se tad moći identifikovati s pravilima.

Cilj obrazovanja za demokratiju i ljudska prava jeste da se podrži razvoj kompetencija u tri područja. Ova nastavna jedinica ima sljedeći profil kompetencija:

Nastavna jedinica 4: Konflikt

Pravila pomažu da se riješe konflikti: Rješavanje konflikta na nivou osnovne škole