Lekcija 4: Naš prvi broj!

Living Democracy » Textbooks » Živjeti u demokratiji » Treći dio: Učestvovanje » NASTAVNA JEDINICA 7: Razredne novine » Lekcija 4: Naš prvi broj!

Kako nastaviti dalje?

Obrazovni ciljevi	Učenici su sposobni da vode otvorenu raspravu i postaju svjesni implikacija i posljedica nastavljanja projekta zidnih novina. Sposobni su da odlučuju i preuzmu odgovornost.
Učenički zadaci	Učenici moraju formirati mišljenje i donijeti odluku o svom angažmanu u budućem projekatu
Sredstva	Tabla ili flip chart.
Metodi	Plenarna rasprava.

Konceptualno učenje

Diskusija (razmjena argumenata, od latinskog discussio – argument) predstavlja poseban vid verbalne komunikacije između dvije ili više osoba prilikom koje se raspravlja – tj. diskutuje – o jednom ili više pitanja tako što svaka strana iznosi svoje argumente. Bez obzira na to o čemu se raspravlja, diskusija bi trebalo da se odvija uz uzajamno poštovanje. Dobar način diskusije znači da učesnici dopuštaju, ili čak podstiču, izražavanje stavova i mišljenja koji se razlikuju od njihovih, i takve stavove pažljivo razmotre umjesto da ih bez ikakvog razmišljanja odbace. Lični kvaliteti, kao što su mirnoća, pribranost i ljubaznost, idu u korist obiju strana. U najboljem slučaju diskusija dovodi do rješenja problema ili do kompromisa koji je svima prihvatljiv.

U modernim društvima diskusija predstavlja civilizovano, tj. nenasilno, sredstvo rješavanja nesuglasica, te razrješenja konflikata interesa i ciljeva. Konflikti se ne potiskuju nego se rješavaju. Učenjem i usavršavanjem vještina diskutovanja, učenici savladavaju osnovne elemente uspostave i održanja mira u društvu.

Lekcija

Nakon što urednički timovi objave članke i daju kratak izvještaj o svom radnom iskustvu, učenici se fokusiraju na pitanje hoće li nastaviti projekat uređivanja zidnih novina. Sada kad svi učenici imaju određenu predstavu o tome koliko bi im vremena za to trebalo i s kojim bi se organizacionim problemima sretali, mogu realno diskutovati o pitanju nastavka projekta.

Nastavnik može pomoći davanjem jasnoće i strukture učeničkoj diskusiji tako što će sljedeće postaviti na flip chart-u ili na tabli.

Organizacija

Kadrovska pitanja

Saradnja

Vremenski plan

Ukoliko nastavimo:

Šta sve moramo uzeti u obzir?
Gdje će nam vrijeme predstavljati problem?
Koja tehnička sredstva možemo koristiti?
Kako naše novine možemo sačuvati od uništavanja i vandalizma?
Koja će nam finansijska sredstva biti potrebna? Kako do njih doći?

Ko je zainteresovan?

Glavni urednik?
Urednički kolegijum?
Kakvu ulogu i položaj ima nastavnik?
Imena:
–
–
–

Kako zainteresovati i druge učenike u školi?
Koji bi nastavnici željeli da nam se priključe u projektu?
Možemo li organizovati posjete lokalnim uredništvima (štampanih medija, TV emitera ili elektronskih medija)?
Možemo li organizovati razgovor sa profesionalnim novinarom na času?

Nastavnici koji rade na takvim projektima vrlo brzo shvate da se ne može sve planirati. Ovaj projekat od svih učesnika traži kontinuiran agnažman. On predstavlja živopisan, fascinantan, ali i težak, a ponekad i frustrirajući proces.

Nastavnici koji imaju iskustva sa tom vrstom projekata upoznati su sa redosljedom izvođenja glavnih aktivnosti i takođe znaju da je upravljanje projektom s određenom dozom autoriteta neophodna komponenta projekta, ali znaju i prepoznati momenat kada taj autoritet počinje gušiti svaku inicijativu na strani učenika. Učešće u ovakvim projektima učenicima pruža značajno iskustvo u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.

Nastavnici bi trebalo da iskoriste svoj autoritet kako bi osigurali da se do kraja obrađivanja ove lekcije donesu jasne odluke i postavi odgovarajući vremenski plan izvođenja aktivnosti.

Lekcija 3: Uređujemo svoje zidne novine

Dodatni materijal za nastavnike

Preuzimanje