Vježba 4.2. – Različitost

Living Democracy » Textbooks » Podučavati demokratiju » Poglavlje 4 – Doživljavanje drugih » Vježba 4.2. – Različitost

Obrazovni ciljevi

Učenici doživljavaju razliku i shvataju da je različitost ukorijenjena u društvenim strukturama.
Doživljavanje razlike od izuzetne je važnosti u adolescenciji. Mladi ljudi žele da privuku pažnju na sebe, žele da ih odrasli uvažavaju i da ih drugi poštuju. Važan dio formiranja identiteta u adolescenciji jeste odvajanje od odraslih, posebno roditelja.
Učenici razumiju da postoje mnoge biološke različitosti koje niko ne može u potpunosti identifikovati. Na primjer, nemoguće je tvrditi da je jedan oblik inteligencije superiorniji od drugog. Razlike koje su ljudima bitne duboko su ukorijenjene u društvu – na primjer razlike na osnovu vrijednosti, socijalnog statusa ili socijalne promjene. U razredima u kojim učenici pripadaju kulturološkim manjinama, ovo je dobra prilika da se prikazuju u nediskriminišućem kontekstu.

Materijali

Veliki list papira.

Postupak

Na veliki list papira nastavnik zapisuje što je moguće više vrsta razlika među ljudima.
Razred se dijeli u četiri grupe. Svaka grupa sastavlja listu određenih vrsta različitosti:
- fizičke razlike
- psihološke razlike
- sociološke razlike
- kulturološke razlike.
Analiza: učenici razmišljaju o razlikama među ljudima:
- “Shvatam da znam …
- … ali sam naučio …
- Najviše me iznenadilo …”

Dodatak

Nastavnik objašnjava zašto su ljudska bića i slična i različita.

Učenici u pismenoj formi zamišljaju dvije situacije u kojima je teško iskusiti različitost. O ovome se potom može razgovarati sa cijelim razredom.

Zadatak 4.1. – Svi različiti, svi jednaki

Vježba 4.3. – Tačno i netačno

Preuzimanje