Случувањата во образованието ги рефлектираат предизвиците во општеството денес, како што се инклузија, интеграција на мигрантите, образование за демократија и човекови права, справување со глобалната конкуренција и спроведување проекти за реформа на образованието.
Традиционалниот модел на татковска улога на директорот на училиштата стана застарен. Како самборец и одлучувач, лидерот на училиштето не може да остане во чекор со ваквите предизвици и промени. Сложеноста и динамиката на социјалниот, економскиот и политичкиот развој бараат соработка и учество на сите засегнати страни и членови на заедницата, како на училишно така и на државно ниво.
Затоа, вашиот успех како директор на училиштето зависи од училишната заедница – подготвеноста на вашиот персонал, учениците и родителите да соработуваат и да прифатат одговорност. Како директор, вие работите во рамките на мрежата што вклучува локална заедница, медиуми, донатори, училишни органи и други училишта, и вашиот ангажман, без разлика дали е во или надвор од училиштето, бара вешта комуникација и соработка. Никој не ја доведува во прашање вашата позиција и одговорност како лидер на училиштето. Напротив, вашата улога е поважна од кога и да било. Сега, исто така, имате задача да ја делегирате одговорноста, да ги координирате проектите за развој на училиштата, да ги истражите ограничувањата и можностите во законските рамки и да делувате како пример за вашите наставници и ученици.
Демократското раководство на училиштето како пристап за цело училиште ве поддржува во вашата проширена улога и одговорност. Демократското раководство на училиштето им овозможува на сите засегнати страни можност да ја споделат својата стручност и да преземат одговорност. Така, делењето на товарот е помош за вас, лидерот на училиштето. Сепак, проширената одговорност вклучува поголемо учество и обратно. Во значителна мерка, демократското раководство во училиштата е заедничко управување со училиштата и донесување одлуки.
Демократското раководство на училиштето ги надминува правата и одговорностите дефинирани во формалната рамка на училишните закони. Неговите неформални „меки“ елементи поттикнуваат начин на размислување, живеење и работење заедно – демократска училишна култура. Училиштето е прва институција во која учениците влегуваат во животот, а демократска култура во рамките на оваа институција ќе ги едуцира за демократско граѓанство и човекови права. Демократската училишна култура е највредниот придонес на едно училиште за одржливоста на демократијата и човековите права во општеството и на државно ниво. Затоа, демократското раководство во училиштата им нуди на вашите ученици уникатна можност за учење – да практикуваат елементи на демократско граѓанство на рана возраст, едно искуствено искуство за учење кое одговара на нивната фаза на развој и нивото на разбирање.
Овој дел го истражува демократското раководство во училиштата, вградено во демократска училишна култура и сфатено како пристап на целото училиште, во четири теми. Тема 1, Демократски стил на училишно раководство, се фокусира на вашата улога како демократски лидер на училиштата и тимски играч. Тема 2 го воведува моделот на Советот на Европа за Компетенции на демократска култура. Овие компетенции вклучуваат ставови, вредности, вештини, знаење и разбирање кои придонесуваат за таква култура на демократија. Ова го поставува прашањето како овие компетенции можат да се стекнат преку практично искуство. Тема 3 го опфаќа Демократското раководство на училиштето како пристап за целото училиште и покажува како тоа функционира во пракса. Тема 4, Дисциплина преку одговорност се фокусира на чувствителното прашање на дисциплината на учениците во училиштето. Се тврди дека поттикнувањето на учениците да преземат одговорност за своето училиште ветува повеќе отколку обидот за спроведување на дисциплина преку сила и страв.
