Контрола или доверба? Како да се обезбеди дисциплина на ученикот

„Запрашајте се: дали учениците се однесуваат поинаку кога нема возрасен во близина? Ако е да, зошто е тоа така?“

(Bäckman/Trafford, Демократско управување на училиштата, Совет на Европа издание 2007 година, стр 66

Ако одговорите на ова прашање со „да“, можеби се соочувате со проблемот со тоа како да одржувате дисциплина во училиште. Учениците мора да ги следат правилата на училиштето и да се однесуваат едни со други со почит; во спротивно, училиштето не може да функционира, а животот во училишната заедница може сериозно да страда. Но, кое е соодветното решение? Да се ​​стават учениците под постојана контрола и надзор не е изводливо ниту пожелно, бидејќи вашето училиште би ги научило учениците само да ги почитуваат правилата доколку се под надзор. Ќе биде неопходна одредена мерка на контрола за да ги натера учениците сериозно да ги сфаќаат правилата во училиштата, но постојаниот надзор нема да ги реши проблемите на дисциплина на учениците. (Види Преиспитајте ја дисциплината и редот од демократска гледна точка, во Образование за демократија; http://www.living-democracy.com/mk/textbooks/volume-1/part-2/unit-1/chapter-2/lesson-5/)

Ако одговоривте на горенаведеното прашање со „не“, може да се согласите со нас дека во вашата позиција како директор на училиштето, треба да се потпрете на ставовите на вашите ученици, бидејќи училишната заедница, како и секоја друга, не може да функционира без согласност и посветеност на учениците. Различните хетерогени групи во оваа заедница – ученици, наставници, чувари и вработени, родители – сите се заинтересирани за успехот на училиштето, исто како што сте и вие, и тие придонесуваат за работата на училиштето на нивни специфични начини, исто како и вие. Во исто време, секој играч има свои лични интереси и потреби на ум. Вие не можете да ги контролирате различните групи во училишната заедница, но може да влијаете врз нивното однесување.

Може да се каже дека учениците се одговорни за успехот на нивните наставници и нивните директори на училиштата и дека тие зависат од вас и вашиот персонал за нивниот личен развој и академски достигнувања. Затоа, сите членови во училишната заедница се потпираат едни на други. Важно е учениците да станат свесни за ова и да се всади доверба во нив наместо да се заплашуваат и контролираат. Учениците треба да развијат став на граѓанска разумност и одговорност – не само да ја играат својата улога во демократската училишна заедница, туку и во демократското општество како целина. Граѓанската разумност вклучува чувство на припадност во заедница, како и чувство на граѓанска должност. Одговорноста е за да размислиме за нечии активности и да ги земеме предвид ефектите од овие активности врз другите. (Види Компетенции за демократска култура, стр. 12 f., 41 f.).

Ако вашето училиште успее да ги зајакне овие ставови кај вашите ученици, можете да бидете многу посигурни дека вашите ученици ќе знаат како да се однесуваат „кога нема возрасни во близина“.