Предавањето како фактор на демократијата
Living Democracy » Principals » УЧЕЊЕ » Делување » Предавањето како фактор на демократијата| Цели на учење | Наставниците стануваат свесни за ставовите и практиките поврзани со различностите и меѓусебно се прифаќаат како дел од групата. Тие стануваат свесни за различностите кај учениците во своето училиште со набљудување на нивното однесување за време на паузите. Тие размислуваат за податоците што ги собрале и ги анализираат. Тие ги поврзуваат перспективите на квалитативно и квантитативно истражување. |
| Задачи | Наставниците прифаќаат заедничка дефиниција за учење и ја применуваат во и надвор од училницата.Тие ги истражуваат околностите надвор од часови во нивното училиште.Тие работат со статистика и ги презентираат своите резултати. |
| Ресурси | Хартија и пенкало, работни листови |
| Методи | Индивидуална работа, групна работа, пленарна дискусија |
На наставниците од природни науки честопати им е тешко да замислат живи суштества гледајќи во бројките и податоците. Спротивно на тоа, наставниците од општествени науки имаат потешкотии да работат со апстрактни цифри кои се поврзани со живи суштества. И во двата случаи, постои јаз помеѓу резултатите од учењето што ги очекуваат овие наставници и реалниот живот кој го доживуваат учениците. Овој истражувачки проект за животот во училишната заедница помага да се премости јазот помеѓу перспективите на квалитативното и квантитативното истражување.
Релевантноста на темата на овој истражувачки проект е тесно поврзана со образованието за демократија и човекови права: Нашите општества се културно разновидни, а културните групи формираат мнозинства и малцинства. Оваа структура е отсликана во различните идентитети на учениците во училишната заедница. Кога учениците комуницираат едни со други, меѓучовечката интеракција носи и интеркултурна димензија, на пример меѓу момчиња и девојчиња, но и меѓу родови групи. Меѓукултурната интеракција и дијалогот се неопходни за една демократска училишна заедница.
Во Живеење во демократија, книга II, Растење во демократија, стр. 36 – 40, лекциите 1 – 3 се фокусираат на меѓучовечката и интеркултурната интеракција и дијалогот во училишната заедница. Лекциите се наменети за ученици. Не менувајте ништо, само користете ги на ниво на разбирање и размислување на наставниците. Не ги испуштајте лекциите 2 и 3. Тие содржат упатство за процесот на квалитативно и квантитативно истражување и тие покажуваат јасна поврзаност на животот во и надвор од училницата.
http://living-democracy.com/mk/textbooks/volume-2/unit-3/lesson-1/
http://living-democracy.com/mk/textbooks/volume-2/students-manual-10/student-handout-1/student-handout-11/
За меѓукултурниот дијалог како својствен елемент во демократската култура, како во училиштето, така и во општеството како целина, видете во хендаутот „Компетенции за демократска култура: дијаграм“ и / или Компетенции за демократска култура, стр 19 ff.
