Познавање и разбирање на различните видови различност на училиште

Различноста меѓу вашите ученици е голем предизвик за вашето училиште. Доколку ова прашање не се реши соодветно, тоа може да влијае на постигнувањата на учениците и нивниот социјален статус во животот на возрасните. Да се ​​обезбеди еднаква шанса на секој ученик да има успех во училиште значи да ги разбереме потребите за учење на секој ученик и да одговори на нив индивидуално. Праведноста во образованието не значи да им се даде на сите истото, туку да им се даде на сите тоа што им треба.

Но, како можете вие, како директор, да се справите со различностите во вашето училиште без специјализирани вработени и ако немате време да дознаете за тоа? Еден начин е да се справите со секој случај кога тој ќе дојде до вашата канцеларија. Друг начин е да се подготви наставниот кадар да биде чувствителен кон различноста.

Кога зборуваме за различностите во училиште, обично мислиме на културолошки разлики меѓу учениците. Главно се претпоставува дека различноста првенствено влијае на училиштата со мултикултурна позадина кај учениците.

Оваа претпоставка се покажа како погрешна. Истражувањата покажаа дека обично има повеќе разлики меѓу учениците кои се означени со „ист“ културен идентитет отколку со „различен“. Различноста на училиштата не е само прашање на културата или етничката припадност. Во рамките на секоја културна или етничка група на ученици, ќе најдеме ученици со високи и ниски постигнувања и со различни потреби за учење.

За да се справиме со овој вид различност на училиште, вработените треба да бидат свесни и отворени за различностите на карактерот на учениците, стиловите на учење, полот, возрасната група, развојните потреби итн.

Иако се чини многу пожелно да се знае специфичниот профил за учење на секој ученик, тоа не е изводливо. Училиштата немаат специјализирани вработени, а наставниците и директорите немаат време да го дознаат тоа. Но, училишната култура мора да поттикне отвореност кон различностите, така што наставниците можат да ја земат предвид различноста во нивните часови при планирање и предавање на нивните часови и оценување на нивните ученици.