Оценување на политики поврзани со добросостојбата, безбедноста, и заштитата во моето училиште засновано на човекови права

Living Democracy » Principals » УЧИЛИШТЕ ЗАСНОВАНО НА ЧОВЕКОВИ ПРАВА » Оценување на политики поврзани со добросостојбата, безбедноста, и заштитата во моето училиште засновано на човекови права

Свесност

Физичката, менталната и социјалната добросостојба се меѓусебно поврзани основни фактори за добри резултати од учењето. Доброто физичко здравје на ученикот го унапредува запишувањето (особено кај популацијата со ниска образованост), го намалува отсуството и повторувањето на одделенија и ги унапредува постигнувањата во обраованието. Што се однесува до менталното здравје, не се работи само за немање ментална болест. Менталното здравје е добросостојба која им овозможува на луѓето да го остваруваат нивниот потенцијал на учење, да се справат со нормалниот стрес и да останат поврзани со заедницата и пријателите, што придонесува кон социјалната благосостојба.

Покрај зголемување на можностите и изборите на една личност во животот, унапредувањето на физичката добросостојба и менталното здравје како основна образовна функција им помага на учениците да се подготват:

  • успешно да го управуваат текот на нивното образование
  • да изградат отпорност кон неповолни околности
  • да развијат проактивни способности за справување со физичко и ментално лошо здравје.

Исто така, им обезбедува вештини и самодоверба самите да бараат помош за рано интервенирање ако е потребно.
(https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/health/mentalhealth/Pages/promoting-mental-health.aspx 21 август 2020 година)

Иако вашата одговорност за општAата добросостојба на учениците е заедничка со други засегнати страни, училиштата мораат да дадат значајно насочување и позитивно влијание во многу области преку дневна практика:

  1. Политиките поврзани со добросостојба во училиштата помагаат да се обезбеди безбедно и сигурно физичко опкружување и позитивно психосоцијално опкружување за учениците, со што проактивно се чува од повреди и насилство, како што се малтретирање, злоупотреба или сексуално вознемирување.
  2. Обезбедувањето безбедна вода за пиење и санитарни јазли како први чекори за создавање здрава училишна средина ги зајакнува позитивните хигиенски навики и однесувања. Во светло на пандемиската криза КОВИД-19, сите знаеме колку е важно ова. Вашето училиште, исто така, ќе се обиде да обезбеди посебни санитарни јазли и приватност за девојчињата како важен фактор што придонесува за намалување на отсуството од работа за време и пред периодот на менструација.
  3. Здравствено образование засновано на вештини кое се фокусира на развој на знаење, ставови, вредности и релевантни животни вештини потребни за донесување соодветни, позитивни одлуки, воспоставување на доживотни здрави практики и намалување на ранливоста на злоупотреба на супстанции.
  4. Во вашето училиште се обезбедуваат соодветни часови по физичко образование, што може да има позитивно влијание врз физичкото здравје, самодовербата, когнитивната функција и нивото на стрес и вознемиреност на вашите ученици.
  5. Услуги за здравје и исхрана базирани во училиштата, кои се достапни и безбедни и можат да одговорат на проблеми што може да бидат актуелни и важни на краток или долг рок.
  6. Вашето училиште има за цел да го подобри социо-психолошкиот развој на учениците преку обезбедување на безбедна и поддржувачка средина за учење, вклучително и ситуации поврзани со време за игра на училиште, активности после во училиште и патување помеѓу училиште и дома. Овие различни средини поврзани со училиштето имаат важно влијание врз тоа како се чувствуваат учениците во однос на одење на училиште и врз создавањето оптимална социо-емоционална атмосфера во која се промовира ефикасно и ефективно учење.
  7. Во вашето училиште е забрането телесно казнување на учениците. Телесното казнување во училиштата е забрането во многу европски земји како неприфатливо и штетно врз менталното здравје и ефективното образование. Телесното казнување го потиснува непожелното однесување само за краток временски период, истовремено создавајќи атмосфера на страв или срам. Исто така е поврзано со високи стапки на проблеми со менталното здравје, вклучително и злоупотреба на супстанции подоцна во зрелоста. Постојат сè поголем број докази дека дисциплината се учи преку охрабрување, како и од последици што се фер, цврсти и јасно соопштени.

Подготовка

Кои чекори да се преземат?

  1. Направете тим за работа во текот на целиот процес. Со вашиот тим, почнете со заедничко дискутирање на целокупниот пристап и ревидирајте ја листата на индикатори.
    а. Одберете ги оние кои се важни за вашето училиште.
    б. Додајте индикатори кои сметате дека недостасуваат.
    в. Пополнете го формуларот со околу десет индикатори кои сметате дека се важни. Бидете сигурни да одберете некои каде што сте добри, а некои каде што ви требеа дополнителна работа.
  2. Подгответе тимски план за дејствување и временска рамка за прво оценување, кое ќе биде стартна точка за понатамошен развој. Во оценувањето вклучете:
    а. Ученици
    б. наставници
    в. други вработени
    г. родители
    д. училишен одбор
    ѓ. членови на заедницата со кои можеби соработувате
    е…
  3. Развијте го планот за дејствување и временската рамка. Внимавајте тие да вклучуваат
    а. училишниот профил по првото оценување.
    б. чекори кои ќе ги преземете (во следните 6 месеци).
    в. второ оценување за да се увиди напредувањето.

20 можни индикатори за вашето училиште да се оцени здравјето, безбедноста и заштитата во вашето училиште:
  1. Училишните простории и објекти се чисти, безбедни и редовно се одржуваат.
  2. Чиста и безбедна вода за пиење е достапна за сите ученици и вработените.
  3. Услугите за храна во училиште (доколку се на место) обезбедуваат безбедна и хранлива храна и се во согласност со сите хигиенски правила.
  4. Училиштето има и спроведува политики за обезбедување на безбедно физичко опкружување со заштита од физички и хемиски ризици што можат да ја загрозат безбедноста и здравјето на учениците и вработените.
  5. Училиштето има и применува политики за обука и има квалификувани наставници за администрирање едноставни здравствени интервенции во соработка со здравствени работници и вклучување на локалната заедница.
  6. Училиштето има и спроведува политики, програми и процедури дизајнирани за идентификување, спречување и одговор на малтретирање, вознемирување, насилство, злоупотреба на деца и занемарување што ги разбираат и знаат сите членови на училишната заедница.
  7. Училиштето има и спроведува здравствено образование засновано на вештини, вклучително и спречување на ризично однесување во однос на злоупотреба на супстанции и ХИВ / СИДА.
  8. Училиштето има политика што им овозможува на бремените девојчиња да останат запишани, како и да ги охрабри да се вратат на училиште по породувањето.
  9. Училиштето има и спроведува политика за забрана на физичко казнување и промовирање на ненасилно казнување како прифатлива дисциплинска постапка.
  10. Училиштето има политики и процедури за да им помогне на наставниците да се справат правично и доследно со агресијата и насилството.
  11. Наставниците не прибегнуваат кон физичко или емоционално казнување, или друго агресивно однесување за да ги дисциплинираат учениците.
  12. Правилата за дисциплина во училиште се практични и јасни за секого.
  13. Училиштето има кодекс на однесување кој дефинира како од учениците се очекува да се однесуваат.
  14. Училиштето има и спроведува прифатливи политики за безбедно користење на Интернет, социјални медиуми и сродни ИКТ технологии.
  15. Учениците и наставниците се чувствуваат безбедно на училиште.
  16. Вработените ги охрабруваат учениците да се грижат едни за други.
  17. Учениците се уверени дека ќе добијат помош и поддршка кога ќе им биде потребна.
  18. Училиштето го интегрира здравственото образование засновано на (животни) вештини во својата програма. Учениците учат предмети и вештини што можат да бидат корисни во реалниот живот во нивната средина.
  19. Програмите за животни вештини се прилагодени да одговараат на локалните социо-културни норми, вредности и верски убедувања.
  20. Родителите имаат можност да разговараат за политиките и кодексите на однесување на училиштето и тие се поканети да придонесат во процесот на донесување одлуки на училиштето.

Дејствување

Како тим, одберете 10 индикатори од списокот.

Избрани индикатори за здравје, безбедност и заштита Статус на овој индикатор во моето училиште од 1 до 10 Чекори кои треба да се преземат (собрани од тимовите за дискусија)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

 

  1. Врз основа на списокот погоре, подгответе хендаут или флипчартови кои ќе се даваат на сите засегнати страни вклучени во процесот на оценување.
  2. Организирајте состаноци со различни засегнати страни (ученици, наставници, вработени, родители, членови на одбор, итн.) Последните можат да се сретнат во прилика на некој голем школски настан или закажани состаноци, според нивната достапност.
  3. Замолете ги да дискутираат за нивното оценување и нивните коментари.
  4. Дајте им задача да осмислат предлози за подобрување.
  5. Соберете ги сите коментари и предлози во вашиот тим.
  6. Направете јасен и остварлив главен план за следните 6 до 12 месеци.
  7. Пренесете го главниот план на сите вклучени главни играчи.
  8. Испланирајте го следниот период на оценување (Транспарентноста е на прво место!).
Print
Преземи
Bookmark