Subiecte controversate în curriculum – Facilitarea discuției

Cum prezentați subiectele controversate în vederea unei discuții la clasă? Rareori este suficient să le cereți pur și simplu elevilor să adopte o poziție pentru sau împotriva unei propuneri și să o argumenteze. În acest fel, nu se recunoaște dificultatea problemelor sau lipsa de informații a unor persoane.

De acord, Nu sunt de acord, Nu știu

Marcați trei pereți ai unei săli de clasă cu etichetele „DE ACORD”, „NU SUNT DE ACORD” și „NU ȘTIU”. Citiți o afirmație despre un subiect controversat, de exemplu, „Nu este bine să mănânci carne”. Cereți-le elevilor să se gândească singuri la această afirmație și să se ducă la peretele care reflectă cel mai bine opinia lor: dacă sunt de acord cu afirmația, nu sunt de acord sau nu știu ce să creadă. Aranjați scaunele și mesele astfel încât elevii să stea pe rânduri, lângă peretele pe care l-au ales, cu fața spre centru. Cei care au ales „DE ACORD” și „NU SUNT DE ACORD” trebuie să se afle față în față, iar cei cu „NU ȘTIU” între ei. Dați-le elevilor ocazia de a-și exprima opiniile și a le discuta, vorbind câte o persoană pe rând, după cum urmează:

• Cei care sunt „DE ACORD” își prezintă argumentele pentru cei care „NU SUNT DE ACORD”.
• Cei care „NU SUNT DE ACORD” își prezintă contraargumentele pentru cei care sunt „DE ACORD”.
• Cei cu „DE ACORD” și cei cu „NU SUNT DE ACORD” interacționează pe baza argumentelor prezentate.
• Cei care „NU ȘTIU” își exprimă gândurile legate de problemă, oricât de confuze ar fi și au ocazia de a le pune întrebări celor care sunt „DE ACORD” și celor care „NU SUNT DE ACORD”.
• Cei cu „DE ACORD”, „NU SUNT DE ACORD” și „NU ȘTIU” interacționează pe baza argumentelor și întrebărilor prezentate.

Acest tip de activitate necesită cel puțin o oră și jumătate, poate și mai mult. La final, puteți să le cereți elevilor să se gândească la opiniile lor după exercițiu, să identifice punctele dominante ale dezbaterii sau să se gândească cum ar putea explora problema mai în profunzime.