Evaluarea politicilor referitoare la starea de bine și a siguranței și protecției în școala mea care are la bază drepturile omului

Living Democracy » Principals » ȘCOALA CARE ARE LA BAZĂ DREPTURILE OMULUI » Evaluarea politicilor referitoare la starea de bine și a siguranței și protecției în școala mea care are la bază drepturile omului

Conștientizare

Starea de bine fizică, cea mentală și cea socială reprezintă factori interconectați, esențiali pentru rezultate bune ale învățării. O bună sănătate fizică a elevului promovează școlarizarea (în special în rândul populației mai dezavantajate din punct de vedere al educației), reduce absenteismul și repetenția și favorizează succesul educațional. Cât despre sănătatea mentală, aceasta înseamnă mai mult decât absența bolilor mentale. Sănătatea mentală este o stare de bine, care le permite oamenilor să urmărească atingerea potențialului de învățare, să facă față stresului normal și să rămână conectați cu comunitatea și cu prietenii, iar aceasta contribuie la starea de bine socială.

Pe lângă faptul că sporește șansele și opțiunile unei persoane în viață, promovarea stării de bine fizice și a sănătății mentale ca funcție esențială a educației îi pregătește pe elevi:

  • să parcurgă cu succes anii de școală;
  • să dobândească rezistență în fața adversității;
  • să-și dezvolte abilități proactive pentru a face față unei stări precare din punct de vedere al sănătății fizice și mentale.

De asemenea, elevii dobândesc abilitățile și încrederea de a apela singuri la ajutor pentru o intervenție timpurie, dacă este necesar.
(https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/health/mentalhealth/Pages/promoting-mental-health.aspx August 21, 2020)

Deși dvs. împărțiți responsabilitatea pentru starea generală de bine a elevilor cu alți factori, școlile trebuie să ofere o orientare importantă și o influență pozitivă în multe domenii, prin practica de zi cu zi:

  1. Politicile referitoare la starea de bine în școală contribuie la asigurarea unui mediu fizic sigur și a unui mediu psihosocial pozitiv pentru elevi, protejându-i astfel în mod activ împotriva rănirilor și a cazurilor de violență, precum intimidarea, abuzul sau hărțuirea sexuală.
  2. Asigurarea de apă potabilă sigură și a facilităților sanitare ca primi pași în crearea unui mediu școlar sănătos consolidează obiceiurile și comportamentele pozitive legate de igienă. Având în vedere criza provocată de pandemia de COVID-19, știm cu toții cât de important este acest lucru. Școala dvs. trebuie să se străduiască să asigure facilități sanitare separate și intimitate pentru fete, ca factor important care contribuie la reducerea absenteismului în timpul și înaintea perioadei de menstruație.
  3. Educația pentru sănătate bazată pe abilități, care se concentrează pe dobândirea de cunoștințe, atitudini, valori și abilități relevante pentru viață, necesare pentru a lua decizii potrivite, pozitive, pentru a stabili obiceiuri sănătoase de-a lungul vieții și a reduce vulnerabilitatea în fața abuzului de substanțe.
  4. Școala oferă ore adecvate de educație fizică, ceea ce poate avea un impact pozitiv asupra sănătăți fizice a elevilor, a stimei de sine, a funcției cognitive și asupra nivelurilor de stres și anxietate.
  5. Servicii de sănătate și nutriție în școală, care sunt accesibile și sigure și se pot ocupa de problemele care pot fi predominante și importante pe termen scurt sau lung.
  6. Școala dvs. urmărește să îmbunătățească dezvoltarea psihosocială a elevilor asigurând un mediu de învățare sigur și încurajator, inclusiv situații asociate cu timpul de joacă de la școală, activități după ore și deplasarea între școală și casă. Aceste medii diferite asociate cu școala au o influență importantă asupra modului în care elevii percep mersul la școală și asupra creării unei atmosfere socio-emoționale optime, în care se promovează învățarea eficientă și efectivă.
  7. Pedepsele corporale aplicate elevilor sunt interzise în școala dvs. Pedepsele corporale în școli sunt interzise în multe țări europene ca fiind inacceptabile și dăunătoare sănătății mentale și unei educații eficiente. Pedeapsa corporală suprimă comportamentul nedorit numai pentru o scurtă perioadă de timp, creând în același timp o atmosferă de frică sau rușine. Pedepsele corporale sunt asociate și cu rate ridicate ale problemelor de sănătate mentală, inclusiv abuzul de substanțe mai târziu în viața adultă. Există tot mai multe dovezi că disciplina se învață prin încurajări, precum și din consecințele care sunt corecte, ferme și comunicate clar.

Pregătire

Ce pași puteți urma?

  1. Formați o echipă cu care să lucrați pe parcursul întregului proces. Începeți prin a discuta cu echipa abordarea potrivită și revizuiți lista de indicatori.
    a. Alegeți indicatorii pe care îi considerați importanți pentru școala dvs.
    b. Adăugați indicatorii care credeți că lipsesc.
    c. Completați formularul cu aproximativ zece indicatori pe care îi considerați importanți. Asigurați-vă că ați ales câțiva indicatori la care stați bine și câțiva la care aveți nevoie să vă dezvoltați.
  2. Împreună cu echipa, pregătiți un plan de acțiune și un calendar pentru o primă evaluare, care va reprezenta punctul de plecare pentru dezvoltare în viitor. Includeți în evaluare:
    a. Elevii
    b. Profesorii
    c. Alți membri ai personalului școlii
    d. Părinții
    e. Consiliul de administrație
    f. Membrii comunității cu care colaborați
    g. …
  3. Elaborați planul de acțiune și calendarul. Asigurați-vă că ați inclus:
    a. Profilul școlii după prima evaluare.
    b. Pașii de urmat (în următoarele 6 luni).
    c. O a doua evaluare pentru a vedea care a fost evoluția.

20 de indicatori posibili pentru a evalua sănătatea, siguranța și protecția în școala dvs.:
  1. Clădirile și facilitățile școlii sunt curate, sigure și întreținute periodic.
  2. Există apă potabilă curată și sigură pentru toți elevii și personalul școlii.
  3. Cantina școlii (dacă există) oferă alimente nutritive și sigure și respectă toate regulile de igienă.
  4. Școala are și aplică politici pentru a asigura un mediu fizic sigur, cu măsuri de protecție împotriva riscurilor fizice și chimice care pot pune în pericol siguranța și sănătatea elevilor și a personalului școlii.
  5. Școala are și aplică politici pentru a forma și a avea profesori calificați să efectueze intervenții simple ce țin de sănătate în colaborare cu personalul medical și cu implicarea comunității locale.
  6. Școala are și aplică politici, programe și proceduri concepute pentru a identifica, a preveni și a răspunde acțiunilor de intimidare, hărțuire, violență, abuz împotriva copiilor și neglijare, care sunt înțelese și cunoscute de toți membrii comunității școlare.
  7. Școala prevede și implementează o educație pentru sănătate bazată pe competențe, inclusiv prevenirea comportamentelor riscante în ceea ce privește abuzul de substanțe și HIV/SIDA.
  8. Școala are politici care permit fetelor însărcinate să rămână la școală, precum și pentru a le încuraja să se întoarcă la școală după ce au născut.
  9. Școala are și aplică politici care interzic pedepsele corporale și care promovează pedeapsa lipsită de violență ca procedură disciplinară acceptabilă.
  10. Școala are politici și proceduri pentru a-i ajuta pe profesori să se ocupe în mod corect și consecvent de problemele de agresiune și violență.
  11. Profesorii nu recurg la pedepse corporale sau emoționale sau la alte comportamente agresive, pentru a-i disciplina pe elevi.
  12. Regulile de disciplină ale școlii sunt practice și clare pentru toată lumea.
  13. Școala are un cod de conduită care prevede cum trebuie să se comporte elevii.
  14. Școala are și aplică politici acceptabile cu privire la utilizarea sigură a internetului, a mass-mediei sociale și a tehnologiilor TIC aferente.
  15. Elevii și profesorii se simt în siguranță la școală.
  16. Personalul școlii îi încurajează pe elevi să aibă grijă unii de alții.
  17. Elevii au încredere că vor primi ajutor și sprijin atunci când au nevoie.
  18. Școala integrează în curriculum educația pentru sănătate bazată pe abilități [pentru viață]. Elevii studiază discipline și își formează competențe care pot fi utile în viața reală din localitatea lor.
  19. Programele de competențe pentru viață sunt adaptate la normele socioculturale, la valorile și credințele religioase locale.
  20. Părinții au ocazia de a discuta politicile și codurile de conduită ale școlii și sunt invitați să contribuie la procesul de luare a deciziilor la nivelul școlii.

Acțiune

Împreună cu echipa, selectați 10 indicatori din listă.

Indicatorii aleși pentru sănătate, siguranță și protecție Situația indicatorului în școală pe o scală de la 1 la 10 Pași de urmat (stabiliți de echipele de discuție)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

 

  1. Pe baza listei de mai sus, pregătiți o fișă sau coli de flipchart pe care le veți da tuturor factorilor interesați incluși în procesul de evaluare.
  2. Organizați mese rotunde cu diferiți factori interesați (elevi, profesori, membri ai personalului, părinți, membri ai consiliului de administrație etc.). Aceștia se pot întâlni ulterior cu ocazia unui eveniment important din școală sau se pot programa întâlniri în funcție de disponibilitatea lor.
  3. Cereți-le să discute evaluările și comentariile.
  4. Ca sarcină, cereți să vină cu propuneri de îmbunătățire.
  5. Colectați toate comentariile și propunerile la nivelul echipei
  6. Concepeți un plan principal clar, pe baza căruia se poate acționa în următoarele 6 – 12 luni.
  7. Comunicați planul tuturor factorilor cheie implicați.
  8. Planificați următoarea perioadă de evaluare (Transparența este pe primul loc!).
Print
Descărcare
Bookmark