La început sau la final: Istoricul educației mele

Această activitate poate fi folosită fie ca prima activitate din toată seria prezentată aici, fie ca încheiere, la sfârșitul seriei. Singurul lucru afectat este raportarea, care are loc fie ca discuție de deschidere, fie ca discuție de încheiere a acțiunii.

• Distribuiți câte un exemplar al fișei de lucru fiecărui profesor.
• Stabiliți un interval de câteva zile pentru ca profesorii să poata lucra cu fișa în mod individual și fixați o dată pentru discuția generală.
• La data și ora stabilită, profesorii se întâlnesc pentru a-și împărtăși și a discuta ce au constatat. Aceștia pot fie să lucreze mai întâi în grupuri și să se întâlnească apoi în plen, fie să înceapă să discute constatările într-o întâlnire plenară. Pot fi avute în vedere următoarele puncte:
  • Nevoile de învățare și formare, precum cunoștințe de specialitate, metode didactice, înțelegerea proceselor de învățare.
  • Compararea și discutarea recomandărilor didactice la care aderă profesorii.
  • Măsuri de reducere a stresului și de îmbunătățire a eficienței în activitatea zilnică.
  • Discutarea semnificației învățării și predării și legătura cu viața școlară în ansamblu.

În funcție de context, această sesiune poate folosi la stabilirea acțiunilor viitoare, valorificând materialele din acest capitol sau evaluând acțiunile întreprinse până acum și luând în considerare următorii pași.

Fișă de lucru

(din „A trăi democrația”, vol. I, Educație pentru democrație, pag. 60)
http://living-democracy.com/ro/textbooks/volume-1/part-2/unit-1/chapter-2/lesson-2-2/

Cum țin cont de abilitățile și cunoștințele mele didactice