| Cultura învățării | Să se lucreze la definiția învățării și să se facă legătura cu a învăța despre democrație la școală. |
| Sarcini | Cadrele didactice ajung la o definiție comună a învățării și o aplică în clasă și în afara clasei. |
| Resurse | Hârtie și stilou, fișa de lucru |
| Metode | Activitate individuală, activitate de grup, discuție plenară |
Varietatea este bună, dar este mai bună în sinteză. Este esențial ca profesorii să ajungă la un acord privind o definiție comună a învățării. Este și mai bine dacă aceasta conține cât mai multe aspecte diferite. Dvs. și membrii personalului sunteți persoane diferite, după cum toți avem dreptul să fim. Astfel, pentru ca utilizarea să fie în beneficiul democratic al școlii, trebuie să ajungem la o definiție comună acceptată, bogată și realizabilă a învățării.
În „A trăi în democrație”, vol. al IV-lea, Participarea la democrație, pp. 162-164,
http://living-democracy.com/textbooks/volume-4/part-2/unit-6/lesson-1/
Lecția 1, „Cea mai urgentă problemă a noastră este …”, reprezintă o discuție despre stabilirea agendei politice. Puteți folosi metoda „Zidul tăcerii” descrisă în lecție, reformulând întrebarea cheie, „În opinia mea, învățarea este” și modificând corespunzător diagrama de la pag. 163. Această metodă este adecvată pentru un număr de până la 25 sau 30 de participanți, prin urmare, dacă participă mai mulți profesori, împărțiți-i în subgrupuri.
Sarcina de investigație de la pag. 164 ar putea fi folosită și pentru a forma grupuri care au aceleași interese sau interese similare cu privire la anumite aspecte ale învățării. Astfel, puteți iniția o colaborare între membrii personalului.
